摘 要：上好高等院校的思想政治理论课意义重大，但是当代大学生对思想政治理论课的学习热情从总体上来讲却并不高，很多时候我们的教学效果仅体现在课堂和考试中，难以真正让学生入脑入心、融入实践。而研学旅行作为实践素质教育的一种有效途径，可以与我们的思想政治理论课教学结合到一起，找准它们结合的切入点、选择合适的结合方式，对提升教学效果，真正达到教学目的具有重要意义。
关键词：高等教育;思想政治理论课;研学旅行
一、引言
2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。我们的思想政治理论课承载着“培养什么人”“为谁培养人”的重要使命，上好高等院校的思想政治理论课意义重大。但是当代大学生对思想政治理论课的学习热情从总体上来讲却并不高，很多时候我们的教学效果仅体现在课堂和考试中，难以真正让学生入脑入心、融入实践。提升思想政治理论课教学实效性，已经成为上好思想政治理论课的关键所在，而研学旅行作为实践素质教育的一种有效途径，可以与我们的思想政治理论课教学结合到一起，对提升教学效果，真正达到教学目的具有重要意义。
二、高等院校思想政治理论课教学与研学旅行结合的切入点
随着经济和文化旅游事业的发展，旅行已经和上课一样成为了当代大学生大学生活的重要组成部分。然而上课与旅行，一个貌似枯燥无味，一个让人满怀期待，它们的结合点在哪里呢？就在一个“学”字。
古语有云：“读万卷书，行万里路”。读书和旅行其实都是学习的过程，在这个过程中，所见、所闻、所感是有机融合在一起的，这个融合过程就是由感性认识上升到理性认识的一个过程。而我们的思想政治理论课不仅要让学生得到一个理性认识，更要帮助他们把所获得的理性认识融入到实践之中。要达到这样一个目的，我们不可能仅仅依靠“读万卷书”来实现，虽然我们不一定能够行“万里”路，但总是要出去走一走的，这样才能弥补我们在认识上的一些不足。我们在教室里讲的东西，通过考试，只能反映出学生知道了、明白了哪些东西，但是我们知道、明白的道理就一定会认同它、支持它，并落实在实践中吗？这就是提升思想政治理论课教学实效性关键所在。让学生走出教室去感受，就是变被动接受为主动参与的方法之一，在实践中感知，在感知中实践，是我们学习过程中理论与实践相结合的有效手段。
我们党的宝贵经验和先进理论是经过了实践检验的，是有大量的资料、实物、人物等支撑和证明的，所以我们要利用好这些资源，并以此为切入点，组织开展研学旅行，让学生去深入的了解和体会，从“我知道”“我明白”的认知阶段，走向“我认同”、我支持”的认知和实践阶段。
2013年以来，根据《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》的相关要求，国家各相关部门和学校逐步加大力度推行中小学生研学旅行，引起不错的反响，并取得了良好的效果。《纲要》中虽然没有明确要求在高等院校推行研学旅行，但是《纲要》中“大力发展红色旅游，提高红色旅游经典景区和精品线路的吸引力和影响力”“稳步推进公共博物馆、纪念馆和爱国主义教育示范基地免费开放”等要求，为在高等院校推行研学旅行创造了有利条件①。特别是发展红色旅游的原则与高校思想政治理论课教学高度契合，“坚持把社会效益放在首位，注重培育和弘扬社会主义核心价值观，加强革命文物保护，挖掘红色文化内涵，结合青少年思想道德建设、党团学习教育，打造常学常新的理想信念教育课堂，推进爱国主义和革命传统教育大众化、常态化。”②
另外，根据相关数据显示，年轻人正逐渐成为红色旅游消费的主力人群，2018年1至6月，驴妈妈旅游网平台红色旅游游客平均年龄为33岁，其中80、90、00后约占38%，携程网红色旅游游客中，60后和70后则降至32%③。既然年轻人有红色旅游的需求，那么把红色旅游作为高校思想政治理论课与青年学生研学旅行的切入点就再合适不过。
研学旅行在境外十分流行，日本将研学旅行写入了国民教育大纲和学校教育法，并把研学活动安排到学校正常的教学计划范围中。韩国以毕业学分的方式，倡导学生在毕业离校前了解本国的文化遗产，接受教育和影响，积极鼓励本国研学旅游发展[1]。但是在我国，研学旅行尚处于起步阶段，虽然发展很快，出现的问题也很多，如监管不够、秩序混乱、缺乏设计以及安全问题等。如果高校作为研学旅行的组织者，那么在组织管理方面还有很长的路要走，如何才能做到既组织有序，又不压制广大学生参与的积极性和主动性，的确是一门学问，需要教学和管理各方面共同努力，不断提高教学设计和组织管理的能力。另外，在供给侧，旅游市场上研学旅行产品也需要进一步的开发。
三、高等院校思想政治理論课教学与研学旅行结合的效果及意义
目前，很多高校都会专门安排实践教学的课时，让学生走出校园去学习和感受，目的地大多是各种博物馆、展览馆和红色景区，从广义上讲这其实就是在搞研学旅行，尽管设计和组织还需要进一步加强，但是获得了不错的效果，引起了积极的反响，受到广大师生的肯定。通过现场的感知和思考，以及返回之后的整理，学生们在参观体验中对所学知识获得了更深刻的认识，对课堂上所讲的理论更加认同。
为什么会取得这样的效果？为什么在各方面发展还不太成熟的条件下我们还要以这样的形式坚持搞实践教学？启蒙思想家卢梭指出，我们的启蒙老师便是自己的脚、手和眼睛，如果用书本来代替这一切，无非是教导我们去使用他人的推理、判断。所以，归根到底是因为这样的教学方式顺应了学生的需求，顺应了教学活动中的认知规律。体验教育理论认为，当个体能够参与设计体验、经历体验并反思体验时，他们能够更好地学习。也就是说要让青少年学习动手操作和参与活动，这些体验将导致更大的学习和成长;参与设计、计划和反思则使他们能够为体验做好准备，并对学习进行评估和深度加工。
事实上，我们的研学旅行其实可以充分调动学生的积极性和创造力，能完善我们的教学活动，以更灵活的方式展示和检验我们的教学成果。从教育的层面来讲，高等院校思想政治理论课教学与研学旅行相结合有助于更好的达到教学目的，强化学习效果，让学生终身受益。
另外，从社会发展的角度来讲，这种结合，也有助于旅游业的发展，特别是红色旅游，一方面促进了旅游景区的基础设施建设，推动旅游企业开发出更好的研学旅行产品，使得各种制度法规不断完善，各相关部门的组织协调能力得到提高，市场秩序更规范，并带动服务质量和水平的提高;另一方面，可以创造更多的就业岗位，更好地带动革命老区经济的发展，在推动社会主义物质文明建设的同时，弘扬传承我们的红色基因和优良传统，推动社会主义精神文明建设。因此，高等院校思想政治理论课教学与研学旅行结合是一件利国利民的好事，我们要坚持搞下去，而且各方面要共同努力去做到越搞越好。
注释：
①参见《国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013-2020年）的通知》国办发〔2013〕10号。
②参见《2016-2020年全国红色旅游发展规划纲要》。
③参见张利民：《红色旅游正成为旅游产业的一个重要板块》，中国旅游信息网http：//news.cthy.com/Allnews/45682.html，2018年8月11日。
参考文献：
[1]赵锐，关小凤，贾秋容.青少年研学旅游发展初探[J].旅游管理研究，2015（10下）.