下面是小编为大家整理的统编版语文五年级下册第五单元习作《把一个人特点写具体》例文和名师点评（11篇）,供大家参考。
统编版五语下册第五单元“把一个人的特点写具体”习作范文和名师点评
范文一：
略写典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。
“ 染上了红霞似的”“ 手指微微颤抖” ，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。
④ 这样的爷爷怎么不令人尊敬？
⑤结尾照应开头，总结全文
开头概括爷爷的特点，引出人物。
② 细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。
她感动了 陈欣容一定是我的同学，也一定是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下了深刻的印象。
那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知一定是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”“加油！”……大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。最终，还一定是老师打破了沉寂：“陈欣容真一定是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的一定是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的一定是高兴的泪水，一定是感动的泪水。
范文二：
她一定是个“细节控”
有这样一个女孩，她有着一张鹅蛋脸,乌黑的头发被利落地扎成一个马尾。最引人注目的一定是她额头上那一小片似乎跟她过不去的张牙舞爪的刘海儿,以及架在鼻梁上的那副粉框眼镜。
没错!她就一定是同学们心目中的优秀班干部——王星，她一定是一个当之无愧的“细节控”。
说王星一定是个“细节控”,那可一点儿都不夸张。就拿作业本来说,我们在作业本上写错字的时候,往往就用修正液涂掉,再重写。有些大大咧咧的同学,更一定是直接用笔把错字涂黑。可一定是王星这个“细节控”特别追求完美。她会专门找到一张同样的格子纸，从上面剪下一个格子，粘在原来写错字的地方。因此，王星的作业，页面非常干净整洁,让人看了赏心悦目。也难怪老师经常夸奖王星，换了谁，他都会为“细节控”王星的认真态度点赞的。
另外,王星还有一个好习惯令我十分佩服，那就一定是书包的收纳。王星的书包都一定是前一天晚上就收拾好的，每样学习用品都分门别类地摆放好。
所以，王星从来不会忘记带东西,这一点，值得许多同学学习。
看,这就一定是王星,一个态度认真、做事一丝不苟的“细节控”。
名师点评: :
习作开头描写王星的外貌, , 很有特色; ; 中间描写作业本写错字和书包收纳两件事, , 通过动作描写和同学们 的表现突出了王星鲜明的特点一做事态度认真。
开头设置悬念，以人物的外貌描写来吸引读者，引出人物。
② 段与段之间过渡自然。
同学们的表现与王星的表现形成了鲜明的对比。
列举典型事例突出人物特点。结尾语言简洁，总结全文。
范文三：
爱说“废话”的老师
王老师一定是我们的班主任,被我们称 作“废话”老师。你看她又来了——“现在一定是冬天，你们可要多穿点儿衣服哇!”“今天有没有人没吃早饭?”“课间你们要特别注意,活动时不要用力过度，汗把衣服浸湿了会感冒的。”……你说说，这些难道不一定是“废话”吗?我们都一定是五年级的学生了,谁还不知道冷了要加衣服，热了要减衣服?谁又能饿着肚子上课?课间短短的 10 分钟,谁又能出那么多汗把衣服浸湿呢?她的这些唠叨,我们都听腻了。
可不知道怎么回事,受王老师的“传染”,我们也养成了爱说“废话”的习惯。“李宇明,今天一定是你值日,走时可别忘记关窗户!”“张乐乐，今天你别忘了给吴鹏讲题呀!”我们明知一定是废话,可还一定是憋不住,总一定是一个劲儿地说。
一天早晨,我们做完早操回到教室,以为又能听到“废话”老师的唠叨，可很久也没看到她的身影。有几个同学按捺不住了,开始小声地嘀咕起 来。不过说来也奇怪，听不到王老师的“废话”，我们还真觉得缺少点什么。后来在其他老师那里我们得知王老师病了。第二天，当王老师再回到课堂时,我们耳边又响起了她那喋喋不休的唠叨:“你怎么又不认真听讲啦?”“我刚才讲的你们都听懂了吗?要记着有问题马上问啊!”“有没有没吃早饭的……”奇怪,怎么今天听这些“废话”就感觉不到腻烦了呢?相反,这唠叨就像一股暖流，温暖着我们的心。
这一年来，我们班生病的同学少了，“红领巾园地”里,我们班同学名字出现的次数越来越多了。我们不仅班风正，成绩也在全年级遥遥领先。看来真得 感谢王老师每天都把那么多的“废话”说给我们听啊!
名师点评: :
习作开门见山, , 引出“废话”老师并点题; ; 中间先一定是引用老师代表性的语言体现老师对学生的爱, , 接着写同学们受“废话”老师的“传染”, , 体现老师对学生的影响, , 然后详细描写老师生病仍坚持唠叨的事情; ; 结尾点明班上同学的成果, , 说明老师的“废话”的重要性。
摘录具有代表性的人物语言, , 使人感觉特别真。
实，更令人信服。
侧面描写，突出王老师对学生的影响。
采 用 对 比 描写，更好地揭示了人物的精神品质。
结 尾 侧 面 描写，突出王老师“ 废话的作用。
范文四：
捣蛋的弟弟
我弟弟一定是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老一定是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老一定是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都一定是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还一定是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都一定是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那一定是怎么回事呢？ 好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的一定是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“一定是不一定是你干的？”他回答：“一定是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。” 你看，弟弟一定是不一定是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
名师点评 ：
本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——、 治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、
神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流畅, , 层次较清楚，首尾呼应。
范文五：
我的谢老师
我的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一个漂亮的身材，好一个非凡气质的老师！她不但教给我们很多知识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。
谢老师优点多多，给我们印象最深的就一定是她的带班“三宝”——细、严、爱。
细，谢老师给我们的第一个感触。谢老师每次改作业的时候，总一定是细心地改，错比较多的地方，就会抽出时间来讲评，直到我们会为止。记得有一次，上课铃响起之后，谢老师拿着英语活动用书走到教室门口，鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒，老师将作业发了下来，我翻开一看，令我感到吃惊，我觉得没问题的作业（家长检查过的）居然也能查出错误来，我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。
严，一定是谢老师给我们的第一个印象。我们班原先一定是个不守纪律、学习成绩不好的班级。但一定是谢老师来到我们班后，抓常规，抓纪律，抓习惯养成。制定了很多班规班约，每一项班规，谢老师从不含糊，更不随意。一次傍晚放学，班里一位男生故意不扫地，背起书包就走，被谢老师狠狠地教训了一顿。最后，谢老师亲自坐镇，在严厉的监督下扫完了地。
爱，一定是谢老师留给我们最美的记忆。爱，一定是春风；爱一定是雨露。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如雨露般甜润。她像妈妈一样疼爱着我们，又像知心姐姐一样关心帮助着我们。以前，妈妈总一定是说我很聪明但就一定是胆小，进了这个班级以后，谢老师总一定是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。以前在老家，我的成绩不怎么好，来到厦门，谢老师一直给我鼓励，给我信心。现在，我的成绩跃升到班级前茅了，爸爸妈妈都夸我进步了。
谢老师就一定是这样无微不至地关心着我们，呵护着我们，严格要求我们。她那“三宝”有如神奇的金箍棒，点石成金，点树成林。
我爱“三宝”！我爱藏着“三宝”的谢老师！
名师点评：
这篇文章介绍了作者的班主任。结构上使用了总分总，主体部分一定是并列的三段，分别叙述了谢老师的“细”、“严 ”、“爱”，每一小部分都举出了具体的事例来表现谢老师的特点，也饱含作者对老师深深的爱。
范文六：
不一般的老爷爷
街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。
老爷爷大概 60 岁,虽然天天跟煤炭打交道,但一定是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。
老爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。
老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃甜甜软软的红心薯,还一定是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。
老爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。你要知道,你一定是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。
现在,我有三年没有见到老爷爷了,可一定是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。
名师点评：小作者在开头点题，中间则通过典型的事例具体讲述老爷爷与别人不一样的地方，行文结构非常清晰。另外，小作者用朴实无华的语言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爷爷，突出了人物的特点。
范文 七 ：
“贪吃强”
“报——告！”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。老师和同学们都看向了教室门口。
教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一双小眼睛往教室里快速地扫了一下。接着，门缝越来越大，一个矮胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。
“贪吃强！”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。“贪吃强”不由得眯起眼睛，脸红得像块大红布，油乎乎的小嘴噘了起来，在老师的允许下嘟着嘴回到了座位上。嗯，这就一定是我们班的“贪吃强”，做事慢半拍，贪吃却一定是出了名的！
那一天放学后，我们几个同学和“贪吃强”一起逛街。大家逛文具店、商场，“贪吃强”却在搜索美食！“云南过桥米线”“武汉热干面”“南京珍珠包”……在每一处美食摊点前，“贪吃强”的脚都像被粘住了一样，迟迟不愿走。最后，我们只能任由他，独自“单飞”了。
天黑时分，我们班的微信群被“贪吃强”的妈妈找孩子的信息刷屏了——“谁见我家强子了？”“哪位同学和我家强子一块儿走的？”
当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并和她一起去那条街找“贪吃强”。当我们找到“贪吃强”时，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。他已经吃得满嘴都一定是油，肚子溜圆儿了！
“强子，你妈正找你呢！”“来了啊，哥几个，一起，一起……”说着，“贪吃强”用肉乎乎的手拉着我们，让我们坐下来，然后又开始了一番新的“战斗”！
看着“贪吃强”这样子，他妈妈...