下面是小编为大家整理的学生小组自评和互评教学案例分析（全文完整）,供大家参考。
学生小组自评和互评教学案例分析 —— 三年级下 Unit six
How many ？ 【背景分析】
《义务教育英语课程标准》指出，要体现学生在评价中的主体地位，有利于监控和促进教与学的过程，小学的评价应以激励学生学习为主。我对小学生在学习英语的过程中，有效进行自评和互评有深深的体会和思考。
小学教师是一个非常辛苦的职业，在教小学英语的这几年时光里，我深刻的体会到小学教师的业务工作量非常的繁重，在如今社会背景下，家长对孩子的成绩是很关注的，那么我们如何来轻松愉快的教，孩子们自觉主动的学，最大可能的提高成绩呢？我在深刻的反思、不断的实践中总结出了一套行之有效的学生自我评价，学生互评、互助的教学评价模式。
三年级孩子初步接触英语这门语言课，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。课堂上充分地完成了听和说的任务，由于课堂上的时间有限，读和写的任务就会留一部分去课后做，那么在家庭作业中如何督促学生读和写呢？每天的读和写如果都交给老师检查，老师的工作量就会很大，特别是课后的读英语，老师是没办法检查到孩子们，我就把这个读英语评价任务放在小组群里，把写英语检查任务放手给小组长课前去检查并评价组员的完成情况，两个小组长互相检查、评价。
【评价目的】
让学生当小老师，充分参与小组自评、互评，在小组中互相监督互相帮助，促进教与学的过程，既培养了学生自主学习的意识，又激发了学习英语的兴趣。
【评价方法】
建立学习小组，选举一个正组长，一个副组长，并建立本小组微信群。同时教师建立一个班级群。这样便于组长轻松、高效的来检查组员课后读、写英语，两个组长互评，互相检查，互相督促。组长在班级群里汇报小组完成情况。然后在下一节英语课前，小组长把检查的详细结果用便捷贴张贴在小组栏内，这样检查结果就一目了然，教师和孩子们自己都可以看到，这样既方便教师管理，对孩子们自己也是一种鞭策。另外在课堂练习任务中，也充分发挥小组的互评作用。
【评价工具】
小组微信群。在班级小组栏内，使用便捷贴张贴评价结果。另外，每位小组长都备有一枝红笔，用来当小老师判对错。
【评价内容】
小学三年级英语下册 Unit six How many? 完成这一单元从 11到 20 数字单词的课后巩固，我就放在了课后小组群里。在小组群里大家可以互相讨论，巩固课上的内容，比如从 13 到 19 是非常有规律的，加后缀—teen，孩子们边讨论边读，印象就更加深了。在读课文的同时，孩子们在小组里讨论的热火朝天，甚至有知识拓展，比如How many pens do you have？ How many books do you have？孩子们
充分利用身边资源进行交流，可以说把学过的单词，课堂上练习过的句子都说了一遍，在微信小组群里，大家可以自由发挥，由于时间充裕，甚至说错也没关系，孩子们嘻嘻哈哈，非常开心，又互相纠正，积极性很高。另外在家长的监督下，孩子们有困难了，可以去求助老师，也可以打开人教口语（这是一个学英语软件，有的孩子有这个软件）去跟读，家长们看到孩子们如此的自觉主动和兴趣浓厚，说英语口语标准流利，很是高兴。
下面是微信小组群汇报截屏抽样图
三年级的孩子，在这个单元初学的时候，我让孩子们每天在描红本上写一次，然后这个单元学完以后，我就让孩子们写三次单词，要求书写规范、整洁，每节英语课前，小组长检查、评价小组成员书写，两位小组长互评，然后，小组长把检查结果用便捷贴张贴在小组栏内，这样检查结果就一目了然。某小组全部完成，某小组成员xxx未完成，
或者书写错误，这样有问题的孩子自己就会不好意思了，这种方式的鞭策力很大。
课下老师会收回家庭作业，看小组长们评价得是否正确，是否合理，然后加盖一些鼓励性的印章评语，老师可以及时的发现问题，还可以发现哪些家长不太配合孩子们完成这项任务，那么就可以进行因材施教或者与家长有效沟通，对于班容量大一点的班级来说，这也是非常繁重的工作，通过小组评价在先，教师评价善后，这样就能帮助老师来节省大量时间。另外对于农村的家长来说，有的家长家里没手机，有的是留守儿童，爷爷奶奶不懂，或者手机配置不高等等的问题，老师这样就可以有更多点的时间因材施教，可以扶贫帮困，可以让这些孩子们早上来了学校在小组长面前读，小组长当面检查他读的情况，同时老师也可以早一点进教室来帮助这些孩子在课前读一读，日积月累孩子们也不会掉队，事实上，家长们也是非常乐于来共同协助完成这项工作的。
下面是本单元一节课前小组栏便利贴汇报图
在课堂练习中，这种方法也是很适用的。在课堂练习中，以小组的形式，孩子们互相检查就完全可以完成这项任务，而且达到 100%的正确，如果不用这种方法，对于班容量大的班级来说，老师是没有那么多时间和精力照顾到每一个孩子的。所以，培养孩子们这种自评和互评的能力是非常实用、有效的一种方法。例如 How many____do you have？应填 sheep ，它的单复数形式是一样的，在解决这个任务的过程中，小组成员互相帮助，修改错误。再例如 How many books do you have？ How many pencils do you have？How many pencil boxes do you have？ 这些地方都需要特别注意复数形式，这时候老师就适当的重点讲解，进行板书，非常有目的性，突破了重点和难点，孩子们通过讨论交流，从而加深巩固了这个知识点。无论是在课堂练习，课后练习，还是家庭作业中，无论是在听、说、读、写这四个环节任何一个环节中，它都是一种行之有效的方法，师生都受益匪浅。很重要的是，每天我也会进行反思，第二天在微信大群里和家长们进行交流，或者家长们会来学校和老师交流孩子在家里面的一些情况，比如孩子们读的对错，或者有什么困难，或者孩子们会趁机聊天玩耍。针对这些情况我会及时找孩子们谈话，鼓励孩子们尽可能的用英语表达想说的话，来体验英语这种美好的语言，培养自己的英语语感。
【评价结果】
这样每天坚持不懈，孩子们知识掌握得牢固，教学效果很好。充分利用孩子自我评价和小组评价相结合的方式，解放了老师，可以投入更多的精力去打造高效的课堂，争取和 40 分钟要质量，带领孩子
们轻松、愉悦的学习，更大限度地提高孩子们学习英语的兴趣和潜能，这都是要在课堂上完成的，这都必须是老师课下做好了充分的功课，才能在课堂上如鱼得水、高效完成教学任务。
好习惯的养成是成功的关键，所以每天读英语，适当写英语，其实这是学习英语非常好的习惯，在教学过程中，我不但为了完成孩子们的学习任务，同时也是在培养一种很好的学习英语的素养和品格，孩子们以后学习英语的路还很漫长，在这漫长的学习过程中，这种好习惯是会受益终生的。
下面是第六单元单元检测试卷抽样图。
【体会与思考】
"推动世界的手是摇摇篮的手"。
"所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲"。
“母亲的心灵是子女的课堂” 母亲的陪伴，在一个人的一生中是非常重要的，三年级孩子在学习英语的过程中，毕竟是初学一门外语，手机是很有用的工具。现在有一种规定就是孩子不能用手机学习，不能让家长辅导作业。我认为
这个需要分科进行，手机的使用是要合理正确，不能让孩子沉迷于游戏，不能让孩子沉迷于上网，但是手机是一种信息工具，在小学英语的学习中，我们要想方设法的尽可能多的给孩子创造一种说英语的语境和条件，那么，在学校有限的课堂和有限的时间里，很显然是不够的，所以我觉得用这种方法是很适合而且很合理的。孩子们使用手机，我们作为家长宜疏不宜堵，堵是堵不住的，试问哪位家长不用手机?所以，我觉得要从小培养孩子一种合理、正确使用手机这种信息工具的能力和品性，并不是呵斥他不准用手机，然后暴力的堵截他使用手机。在这方面的教育中，妈妈的角色太重要了。特别是在小学低段，或者小学高段，妈妈们的默默陪伴，关注孩子的成长，比如在学习英语的时候，妈妈坐在一旁听孩子用英语交流或者读英语，那是一种正确、有效而且非常可取的教育陪伴，我们不能走极端，不能说这就是让家长们陪写作业，教作业了，批改作业了，这不是一回事。比如在这个单元中，Unit six How many？我们需要很多的语境，需要孩子们非常高的兴趣来完成这个单元的任务，比如在晚上小组群里读英语这件事情，我觉得孩子们在利用了学校的课堂资源，回去还可以利用家庭的资源。然后一起来创设许多说英语的情景，有的同学还会想说一些其他的东西，于是就问妈妈，或者查找字典或者查百度来查他想要说的单词。比如很多单词是属于四年级或者以后要学的，或者是以前学过被遗忘了的，这样起到了巩固的作用。在家里的情境中，孩子们还可能会想起这些句子: How many people do you have？ How many lights do you have ？How many pictures do you have？ How many
beds do you have ？How many desks do you have？ How many chairs do you have？充分利用了家庭物品资源，还会利用人物资源，比如How many sisters do you have？ How many brothers do you have？How many uncles do you have？How many trees do you see？ How many hens do you see at the farm？ How many dogs do you see at the farm ？等等，孩子们说的乐此不疲，这也是家长第二天和我交流的一些内容。这样和家长交流起来也有话可说，不是很枯燥的、抽象的评价语言，你家孩子很棒、不行等没有价值的评价。我们会具体聊到孩子们回去看到哪些东西可以用英语表达？或者看到哪些东西想说但不知道英语单词，后来通过怎么一种方式去查找的。很具体地，每天很务实地进行家校沟通。另外小组长检查作业非常认真，在我后来收回练习本重新检查的时候基本没有发现错误，两个小组长在互相检查的过程中，也是非常认真的。这不但每天帮助老师完成了这些机械的任务，而且也能培养孩子们一种责任感和一种细心、耐心的品质，同时也加深了他们对知识的巩固，我觉得这是一件一举三得的事情。
再一点，我们毕竟是农村，我们农村的家长有的没有这种教育意识，觉得陪孩子麻烦，认为这是一种负担，针对这种情况下，我和家长有效的沟通，毕竟都是年轻的家长，沟通完了以后，家长们也就认同了，还有一部分家长是留守儿童，孩子和爷爷奶奶一起住，没有手机或者是手机配置不高，孩子无法进入微信小组读英语，这时候，我鼓励这几个孩子去邻居家，和邻居的同学一起读。也不排除孩子们拿上手机偷偷的玩，或者有的孩子有懒惰的性格，不想去读，三言两语
读完就草草了事，这种情况也是有的，然而在不断坚持的过程中，在老师的鼓励、小组长的带动下，这部分孩子也就慢慢的有了兴趣，有了耐力，有了恒心，积极主动的去做这件事情，第二天老师又收回书写本，或者是和家长及时的沟通，有时老师可能会忙于其他工作，就缺少了面对面的沟通，所以我们在这个微信大群里，家长会和老师及时交流，家长说的一些话，老师一定会及时的回复。
我始终相信正能量的东西，我们只要坚持，就一定会达到更好的效果，也会形成一种良性循环， 习惯成自然。探索农村英语教学，充分利用学校的资源形成一个英语角，鼓励孩子们课后有意识地用英语交流，老师和孩子们在校园里面相见，也有意识的用英语交流，这也是我对今后农村小学英语教学中的一种美好设想。