《花格子小牛》教学反思
本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。
教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣的带入了主要学习任务，与版面中的奶牛形象紧密结合，好像这只小牛在向孩子们发出帮忙的邀请，将学生巧妙引入轻松的教学情境。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。几个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，手绘更丰富的花格子效果。
反思整堂课，作品要呈现装饰性味道，需要运用一定的装饰规律，包括装饰性形象、装饰性构图、装饰性色彩三个有机部分。其中色彩装饰练习是本课学习的关键点，装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，本课讲授过程中没有向学生传递对比色与邻近色的简单知识，因而在色彩搭配上，学生的设计目标不明确，一定要引导学生的色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。
教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。除了教材中提供的小牛外形整体裁剪制作方法外，还可以采用分部分裁剪的方法制作。让学生多进行思考。
课堂教学中师生之间的互动环节不够充分，要进一步放手，让学生大胆参与。无论是什么形式的课堂教学，教师都应该多花心思，通过多种途径，让学生兴趣更加浓厚，同时也应该尽早发现问题，让学生少走弯路。
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