正弦函数余弦函数图像教学反思

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正弦函数XX函数图像教学反思

由于学生已具备初等函数、三角函数线知识，为研究正弦函数图象提供了知识上的积累；因此本教学设计理念是：

通过问题的提出，弓I起学生的好奇，用操作性活动激发学生求知欲，为发现新知识创设一个最佳的心理和认识环境，引导学生关注正弦函数的图象及其作法；并借助电脑多媒体使教师的设计问题与活动的引导密切结合，强调学生活动”的内化，以此达到使学生有效地对当前所学知识的意义建构的目的，感觉效果很好。

课后反思：

比较成功的地方：

教学思路清晰，各个环节过渡比较自然，课堂教学设计得比较紧凑.

教学设计对于正弦曲线、余弦曲线首先从实验入手形成直观印象，然后

探究画法，列表，描点、连线描点法”作图，对于函数y = sinx,当x取值时，y的值大都是近似值，加之作图上的误差，很难认识新函数 y= sinx的图象

的真实面貌?因为在前面已经学习过三角函数线，这就为用几何法作图提供了基础?这样设计比较自然，合理，符合学生认知的基本规律.

利用正弦线作出y = sinx在［0, 2 ］内的图象，再得到正弦曲线，这里借

助角周而复始的变化，体会后面性质周期”这样的设计由局部到整体，符合探究的一般方法.

对于五点法”老师让学生通过观察、学生讨论、进一步合作交流得到五点法”作图，也是本节课中一大的亮点，充分体现以学生为主的教学思路.

通过展示课件，生动形象地再现三角函数线的平移和曲线形成过程.使原本枯燥地知识变得生动有趣，激发学生的兴趣.

在得到正弦函数的图象后，通过一个探究，引导学生利用诱导公式，结

合图象变换研究余弦函数的图象，体现了新课改中倡导的自主探究、合作交

流”的教学理念，有利于培养学生主动探究的意识.需要改进的地方：

1．时间的把握要恰当，否则会影响课堂后面内容的安排．

2．在由正弦函数的图象得到余弦函数的图象的探究过程中，设计了让学生 “自主探究、合作交流 ”的教学思路，但学生对 “合作 —交流 ”的热情不够，不太主动——在调动学生积极参与课堂活动方面做得不够好．

3．由于导入的过程时间稍长，加之本节课的容量过大，尽管在例题的教学过程中及时的改变了教学策略，把例 1 中的第

（2）小题交由学生练习，还是导致了学生练习时间较少．

正弦函数 xx 函数图像教学反思

xx 一中

xx 正楷