新人教版小学一年级数学上册《 0 的认识及加减法》教学反思
的认识及加减法是小学一年级数学上册第三单元的最
后一个知识点，前面，同学们已经认识了数字
1-5 以及 5以
内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列
加、减法算式，并能运用数的组成知识做 5 以内的加减法。
因此，本节课的重难点我安排为：认识 0 的两种含义，正确
书写 0, 会做与 0 有关的加减法题。
在教学安排上，我先复习旧知，口算 5 道加减法题，目的是
提高学生 5 以内加减法口算的速度。接着以谈话方式导入新
课，出示小兔拔萝卜的课件。
一、揭示 0 的第一层含义：没有
1、看一看、想一想
师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？
生：小兔，拔萝卜。
师：第一幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？
生：拔了一个，还剩 3 个
（出示空地）师：第四幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？
生：拔了四个，一个也没有了。
出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有 2 个桃子，用数
字 2 表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字
表示。
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2、听一听，猜一猜
我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲
摇，让学生猜猜里面是什么东西？
生 1: 是硬币
生 2: 是色子
课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛
全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时，我揭开谜底
硬币
再让学生猜猜有几个硬币呀， 学生有说 1 个的，有说 2 个的，
还有说 3 个、 4 个的，当他们争论不休时，我打开桶盖将硬
币倒在桌上，同学们异口同声地说： 2 个。师：用数字几表
示呀？生：用 2 表示。
我转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学
大声喊道：没有硬币了， 0 个。
在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对 0
表示 " 没有 " 的含义已经都能接受了，这时板书课题： 0 的认
识。
3、说一说，做一做
1）出示教科书上第 29 页的小鸟图
师：这两幅图是什么意思？用自己的话说一说
生：鸟窝里有 3 只小鸟，飞走了 3 只，一只也没有了。师：谁会列式？
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生： 3-3=0
师：谁能说说这里的 3、 3、 0 分别表示什么意思？
生：第 1 个 3 表示原来的 3 只小鸟，第 2 个 3 表示飞走了 3 只小鸟， 0 表示一只也没有。
（ 2）引导学生说说生活中与
0 有关的事件。
生：妈妈给我买了
3
个苹果，我全吃光了，就是
0 个了。
生：妈妈给我买了
5
块手表，都坏掉了，就是
0 块了。
师：小朋友，他说的对不对呀？
引起争论，同桌互相讨论，说对的占多数，这时，老师就要
指正错误了，分析为什么不对。
5 块手表都坏了，但是手表
还在那，只是不能用了，所以还是
5, 如果说手表都掉了，那
就是 0 块了。
针对这一问题我举例说：桌上有
3 只苍蝇，老师用拍子打死
了 3 只，桌上有几只苍蝇？生1:0只
生2:3只
师：还是 3 只，
苍蝇死在桌子上，并没有飞跑呀。二、学习和 0 有关的加减法
1、一个数加上 0 还等于它自己；
2、一个数减去 0 还等于它自己；
3、一个数减去它自己等于 0
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三、揭示 0 的第二层含义：起点、开始
本环节，学生在做为尺子标数字的题目时容易出错，第一个
刻度容易写成 "1", 这是由于前面学习数数的时候，都是从 1 开始的，学生形成了一定的思维固势。
我出示课件 -- 长尺子，告诉学生， 第 1 个刻度数字是 0 而不是 1; 运动员跑步比赛的起跑线也是从 "0" 开始计算距离的。
四、教学生正确书写 "0"
0 不能写成字母 "o", 在这里我先教笔划顺序，一笔写成，从
上到左，再从下往右，最后拐到上与起笔汇合，要圆滑，不
能有棱角。为使学生形象记忆，可以教学生儿歌：数字 0,
像鸡蛋，上下长，左右扁
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