《海鸟的家园》说课稿
旬阳县城关第二小学 夏玉琼
今天，我给大家带来的是花城版小学音乐二年级上册第三课《感知声音的高低(五)》中的夏威夷民歌《海鸟的家园》。我根据新课标的理念，精心设计了本课的教学与大家共同探讨。
一、 说教材：
我采用的教材是花城版小学音乐六年级上册第三课《感知声音的高低(五)》中的夏威夷民歌《海鸟的家园》。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《拥军秧歌》是一首夏威夷民歌。这首歌曲描写的是海鸟栖息地夏威夷海岸，全曲为2/4拍，C大调，两段体结构，中速，曲调愉悦、安详。曲中衬词使用较多，且全曲强弱变化比较明显，加以跳音的使用，使整首乐曲充满大海的感觉，乐曲最后的渐慢渐弱更能使人感受海鸟生活在此的安然与悠然自得。
二、 说教学目标：
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p、反复记号与歌曲结束时渐慢、渐弱的力度记号。
2、听音乐范唱，了解衬词的作用，感受音乐的变化。
3、欣赏器乐曲《海鸟的家园》，感受夏威夷琴的音色。
三、 说教学重难点：
教学重点：
了解衬词的作用，并感受音乐力度的变化。
教学难点：
遇到不同的力度记号时声音的控制与变化。
四、说教法、学法：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了欣赏导入、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过欣赏夏威夷海岛风光图片和海鸟的图片开始，带领学生初步了解夏威夷这个地方。
五、说课前准备：
我准备了电子琴、教学光盘、打击乐等
六、 说教学过程：
1、 欣赏激趣，导入新课。
兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我用了两组图片----夏威夷海岛风光图片和海鸟图片，充分调动学生的多种感官，启发学生的对于夏威夷的好奇欲望，激发学生的兴趣，从而引入本课教学。
这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习。
2、初听歌曲，整体感知。
（1）初听：
歌曲里唱了什么？你从这首歌里听出了什么？这样的设计，有利于学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫。
（2）复听：
你想到了什么样的画面？歌曲用什么样的速度和情绪演唱？
（引导说出：中速、愉快、祥和或者其他）
3、出示简谱，歌词。再听，让同学们认真听，随节奏拍手，跟着音乐朗读一遍。”（这首曲子的乐句比较长，我们读的时候两小节换一口气。老师示范）
师生齐声跟着伴奏一起朗读歌词一遍。（按节拍、时值读）
4、老师讲解衬词的含义和作用
播放衬词部分录音，要求听出歌曲力度变化，并模仿演唱：
f p
5. 3 ︱5. 3 ︱5 3 5 3 ︱5 3 0︱
f p
3. 1 ︱3. 1︱31 31︱31 0︱
f ▼▼
5. 3 ︱5 3 0︱
p ▼▼
3. 1 ︱3 1 0︱
5、唱唱
（1）师生一起学唱。
（2）学唱有衬词的地方，老师教唱，学生一句句学唱；注意遇到不同的力度记号时声音的控制与变化。
（3）唱一唱歌曲渐慢与渐弱的乐句：
渐慢 渐弱 pp
1 12 ︱3 3 ︱2 1 ︱2. 3︱1 — ︱1 — ‖
（4）找找
老师弹奏以下乐句，让学生找出不同。
f
1 12 ︱3 3 ︱2 1 ︱21 23 ︱1 — ︱
p
1 12 ︱3 3 ︱2 1 ︱2. 3︱1 — ︱1 — ︱
② 11 13 ︱5 55 ︱65 46 ︱5 — ︱
11 12 ︱3 33 ︱21 23 ︱1 — ︱
1 13 ︱55 5 ︱65 46 ︱5 3 ︱
1 12 ︱3 33 ︱21 23 ︱1 — ︱
师：这首歌虽然较长,但是旋律中重复的乐句很多,请大家仔细听,我谈这首歌的旋律,大家可以跟着哼唱,然后数数这个乐句共出现了几次。
11 13 ︱5 55 ︱65 46 ︱5 — ︱
11 12 ︱3 33 ︱21 23 ︱1 — ︱
6、教学拓展：
①创创
（1）在对歌曲比较熟悉之后，让学生根据自己的想象，模仿或创作出不同鸟叫的声音（如“嘎咕、咕咕“等，来代替歌中的衬词“哈利“）
（2）同学们可随着歌曲，同时唱出各自所模仿或创作的不同鸟叫的衬词，形成鸟鸣大合唱。（注意在创编歌词的演唱时，力度记号与结尾的渐慢渐弱不能忽视。）
②、欣赏
老师播放器乐曲《海鸟的家园》，让同学们猜这个乐器是什么？然后让学生尝试用简单的语言来描述自己听到这音色后的感觉。之后老师总结并介绍夏威夷琴。
7、结束部分
1、老师播放伴奏大家一起演唱《海鸟的家园》。
2、思想教育，教育学生热爱大自然、关爱海鸟，渗透道德思想教育。
3、小结本课。
七、教后教学反思：
《海鸟的家园》一课是一节音乐综合课，它包括欣赏夏威夷海岛风光图片、海鸟图片和用打击乐为歌曲伴奏几部分内容。在教学过程中我采用欣赏、介绍导入新歌教学，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣。以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。通过朗读歌词、聆听歌曲、为歌曲伴奏、自己发挥、创作等让学生感受夏威夷风情和整首歌曲的感觉。最后以多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。整堂课让学生的看、听、唱、演的能力得到了很好的发展。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。
存在的问题：对课堂教学时间，不能很好地掌控，上课时重点难点不够突出，还是要以学生对新歌曲的练习为主。这是我今后音乐课上要关注的问题。