关于评选喀喇沁旗优秀教师的个人业绩材料
锦山蒙中郝忠国 2015年 9月 1日
郝忠国， 2005 年 7 月毕业于延边大学数学与应用数学专业，同 年九月任教于王爷府中学， 现任教于锦山蒙中， 从教以来一直从事高 中数学教学并担任班主任工作。
作为一名教师， 他恪守教师职业道德， 以教师职业道德规范严格 自律，为人师表，以教书育人为天职，热爱教师职业，有强烈的事业 心、责任感。工作中服从领导，从不挑肥拣瘦，爱岗敬业。
一、关爱学生，关注学生终身发展，努力成为学生发展的人生导 师。对班级学生严格管理，悉心引导。重视对学生了解，了解他们的 优劣、短长。对之关注、教诲、引导；关注所谓的 ”双差生 “，给以更 多的关爱，为他们疏导思想。使其重树拾信心，融入班级。以师表作 风，示范行为，关爱、感染和启迪每一个学生，收到了良好的教育教 学效果。
二、更新理念，投身教改自我校实行现行教学模式以来，尤其是 上学年深化课堂教学改革以来，对教育教学改革又有了新的认识， 深切感受和认识到进行课堂教学改革之必要：只有改革才能生存、 发展，只有改革成功，才能享受到改革和发展的成果，也认识到自 己的教学方式、班级管理水平乃至于思想境界，尚需极大的提高。
因此，本人能以端正的态度和积极的热情参与到学校的教育教学改 革活动中来。从我校深化现行教学模式和管理方式后，积极落实和 贯彻学校的教改措施，对学生作好思想和动员工作，让学生理解我 校深化“自主学习、合作探究”这一教学模式的意义，让学生明白、 理解预习的目的、合作探究的价值、展示的功能，理解了才能配合， 配合才能高效；合理划分班级学习小组并着力对小组长、科代表进 行培训，制定明确的组规和学习小组长的责任；仔细研究学习和领 会学校教改模式流程，提高新教改模式下的驾驭教材和驾驭课堂能 力。
认真备课、研究教材，写出符合我校学生认知水平的学案，在备课 中注意到学生的知识和能力水平，将重点知识和难点问题进行由浅 到深、由易到难逐级递进的分解，并使知识点问题化，对知识和能 力要求层次化，做到多角度、有层次设计问题。只要学生能认真研 读教材、再经老师稍加点拨就可得到解决和提升，并且尽可能做到 大容量、快节奏。认真对待每节课、上好每一节课、反思每一节课。
将认真对待每节课、上好每一节课作为自己课堂教学的最低要求， 但是，即使是成功的课堂教学也难免有纰漏与失误之处，对之进行 回顾、梳理，并进行深刻的反思、探究和剖析，总结经验汲取教训， 对教学过程进行再设计时应该如何扬长避短、精益求精，从而把自 已的教学水平提高到一个新的境界。现行的课堂教学改革不仅需要 我们认真反思每一节课的得失，反思导学案的实用性，反思操作处 置中的失当与对策；还需要反思学生的学习状态和作为教师对教学 改革的态度；更需要我们反思教学改革取得初步成绩、教学模式初 步成型的基础上如何避免使之走向“板结”，甚至是“回生”、走回 头路。积极探索符合本学科特点的历史课堂教学模式，我校的“学 案导学、合作探究”三环五环教学模式只是一种宏观的提法，具体 到每一学科则需要结合学科特点，在模式上甚至是环节上都应有所 创新和突破，从而形成符合学科特点的个性化学科教学模式。作为 一名一线教师，我认真学习教育教学理论和新课程标准，提高自己 的理论素养和专业水平， 提升自己的专业业务能力， 具有自我学习、 自我提高的意识，关注自己专业成长。
积极参与学校课堂教学改革， 突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，在课堂教学中培养和 锻炼学生的能力。在教学中，勤于动脑，敢于创新，扎实做好备教 批辅考等教学环节，精心备课、认真上课，及时批改作业，耐心辅 导学生，适时检测，掌握反馈信息，了解学生学习中存在的问题。
对学生严而有度，与学生真诚相处，善于与学生沟通，平等地对待 学生，对教育教学从严从细，向教学要质量，向课堂要效益，使不 同层次的学生都得到发展。
带头教研搞好引领作为学校历史学科教研组长、备课组长，我 自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电” ，提高教 学水平，提升专业能力。利用课余时间，从事教学方面的课题研究， 坚持写教学心得体会，学校的教研工作系统而繁杂，在实际运作中， 我始终抓住重点，抓实环节，积累经验，汇集成果。工作中，认真组 织教研活动的开展，活动主题鲜明，内容丰富，形式灵活。认真做到 “三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合， 教育科研与培养创新型教师、 争做名优教师相结合， 让科研成为提高 教师水平、推动学校科学发展的动力。
创新班级管理模式遵循道德发展规律，坚持以育人为本、发 展为本，促进学生全面发展。通过制度完善，工作创新，着力关注学 生发展动态，采取灵活、激励政策，使学生沉淀心情、专注发展，专 注学习；认真贯彻“从严管理，注重细节，落实目标，循序渐进，营 造和谐，直至以恒”的班级管理原则；发挥任课教师的作用，正视困 难，树立信心，迎难而上，扎实工作，争创优秀班集体。我作为班主 任，是学生思想和行为启发者和引导者，责任重大、使命光荣。需要 对学生的日常生活和学习提供指导， 进行针对性的教育。
熟悉每位学 生和家长，掌握学生的第一手资料， 特别是性格特点和心理健康状态， 融洽生生关系、师生关系。在常规管理和学习方面，建立班级公约， 强化班级的集体意识和纪律意识； 加强教室和宿舍文化建设， 形成班 级文化氛围；让学生参与班级管理，培养学生组织能力和参与意识， 形成自理和自治能力， 体现学生班级治理的主体地位。
逐步达成完善 的学生自我管理。
培养学生良好习惯。
首先要让学生养好良好的行为 习惯狠抓学生的各种细节。如考勤、卫生、仪容仪表、行走坐卧、语 言、举止、待人接物等。与科任教师、楼管和年级德育密切结合、无 缝对接；与家长联系、通过家校共建，取得家长的理解和配合，齐抓 共管。开展多样化的班级活动，培养学生健康的精神、情趣和爱好； 培养学生组织能力和参与意识；树立积极进取，敢于拼搏的学风，督 促学生早励志，早努力，早成功。重视学生的个性发展，为学生创建 展示个性、发展个性的平台和机会，挖掘学生内在的潜能和内驱力， 敢于展示自我，充分锻炼自己，提升学生自信心。良好的班级风貌， 一定具有凝聚力、 吸引力， 一定为学生的成长和发展提供美好的环境 氛围。通过努力， 每位学生都成为班级的主人，每位学生都能把自己 的行为和班级的荣誉紧密结合起来， 与学生自己的发展结合起来， 与 未来结合起来。
“学无止境”，“进步无止境”，同学们仍须努力，作为教师也仍 须努力。这是我对过去成绩的认识，也是对我今后的要求。
近年来主要业绩如下：
2001 年所教学科高考排名第二名， 所带班级 50 余名学生半数以 上考入高校。
2006 和 2009 年度两次获得旗人民政府嘉奖奖励。
2009—2011 年，所带班级连续获得旗、 市、自治区 “先进班集体 ” 称号。
2013 年取得喀喇沁旗历史学科教学能手。
所带的 2014 届 01 班和所教历史学科历次统考排名第一， 且提升 幅度第一。并在 2014 年高考成绩优异
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