2－5?的分与合
教学目的：
1.?使学生体会分与合的思想。
2.?比较熟练地掌握数?2、3、4、5?的组成，加深对?10?以内数的认识。
3.?使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单
规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我
们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把?4?个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学?4?的组成，可以分这样几个步骤进行：
1.?让学生把?4?个桃（可以用?4?个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现
多种放法。
2.?带领学生选择其中一种分法抽象出?4?的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方
式思考，从其他几种分法抽象出?4?的其他几种组成。
3.?让学生观察?4?个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数?4?分成两部分也有多种分
法，体会数的组成的学习方法。
4.?引导学生对应着?4?的每种分法，认识几和几合成?4。悟出?4?可以分成几和几，也就是
几和几合起来是?4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用
，组织学生通过学具的操作来学习?5?的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”
，
从活动中得到?5?可以分成几和几、几和几合成?5。
教学重点放在把?5?朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数?5?的两种组成，从?5?分成几和
几能知道几和几合成?5。
“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
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