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一年级语文下册《小池》教学设计
一年级语下册《小池》教学设计
设计理念:
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语学习 的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生 的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍 视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织 者、引导者。
教材分析:
《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用 词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头 移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同 侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律, 挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进 面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的 韵形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象, 降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的字注音,对于有一 定自读能力的孩子讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助 学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学准备:
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PPT多媒体课件,图片。
教学目标:
知识与技能
1、 学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌 创作特点。
2、 能够通过联想和想象感悟诗歌意象,体味诗歌的古
典美意境。
3、 指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学
生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。
情感态度与价值观
1、 学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的 感情,从而陶冶自己的情操。
2、 通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意
生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。
教学重、难点:
《小池》是六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的
小朋友说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热 爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”, 都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁 为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成 了教学过程中的重难点。
教学过程:
(一) 看图激趣,导入课题
1、 看图引入。师:今天,老师给大家带了一副图画。
小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。
课件出示图片“池塘”图片。
师:你们看到什么了?
2、 揭题“小池”。
(1) 读题,注意读好“池”是翘舌音。
(2) 随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池” 字?
3、 课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?
4、 弓I导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气读读课 题。
(二) 欣赏图画,引学古诗(1、2两行)
1、 师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里的?
学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出” 师: 小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是 从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出的。练读“泉眼” 。
2、 请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?
(1) 同桌讨论。
(2) 个别汇报。
教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出 无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)
3、 教学生字“惜”。
(1) 指名读。
(2) 师:谁能给他找找好朋友。
(3) 师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?
4、 引导朗读第一行。
师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐 读
过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔 和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)
5、 出示“晴柔”引导读准“柔”字。
6、 课件展示“树阴”。
(1) 师:你知道这是什么吗?学习生字“阴” 。
(2) 师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了! 学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?
7、 出示第二行古诗。
(1) 个别读。
(2) 学习生字“爱”。
个别读。
师:你能用它说一句话吗?
师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?
(3) 那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!
(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)
1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(1) 自由读读这两句古诗(读正确)。
(2) 指句读。
(3) 电脑老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画 图。
(4) 指名反馈。
2、 组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小 伙伴合作完成)。
3、 组织评画,在评议中随机教学生字“露” “立”
“露” :(1)师:谁有好方法记住它?
(2) 师:你能给它找朋友吗?
(3) 借图体会意思“长出了、冒出了”
“立” :(1)师:小晴蜓飞过了,立在了荷叶上,你能 给立换个词吗?
(2) 指名表演。师:谁会做做“立”的动作?
(3) 引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮? 范写描红自由练习
(四)情感诵读,内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读。
(1) 自由练读(读出个性)。
(2) 个别读(集体评议)。
(3) 教师范读(牵引示范)。
(4) 再次个别朗读(尝试品读)。
(5) 同桌互读(扩大朗读训练面)。
(6) 全班齐读(情感共鸣)。
2、组织背诵。
(五)总结延伸,升华情感
1、 师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩 的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?
2、 换位体验,说话训练。
师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼 儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什 么?
3、 师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨 万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。
引读杨万里的《小池》。
4、 师:让我们用最美的声音感谢一下杨叔叔齐读古诗。
板书设计:
小池(杨万里)
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
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