4.3 光的折射
一、知识与技能
知道光的折射现象
认识光的折射规 律
了解光在发生折射时，光路的可逆性
会画光的折射光路图
了解生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释
二、过程与方法
通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题得出结论的综合能力
三、情感态度与价值观
通过对“池水变浅” 、“水中断筷”等自然现象的理论解释，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯
四、教学重难点
教学重点：探究光的折射规律
教学难点：用光的折射规律解释生活中的现象
五、教法学法
教法：情景教学法、实验探究法
学法：实验探究法、讨论法
六、教具
激光笔、玻璃砖、水、烧杯、水槽、可翻折的圆盘、课件、多媒体设备
七、教学过程
1. 创设情境， 初中物理是学生在初二才开始接触的科目， 往往让同学们因无从下手而心
生畏惧，然而《光的折射》是在学生完成《运动的世界》和《声的世界》后《多彩的光》中
的第三节内容， 光是抽象的事物， 怎样的引入才能既让学生感兴趣， 又能与本课联系紧密？
我决定在课前引入游戏， 既可以活跃气氛拉近师生距离， 也可以为本课设伏。 因此课前设计
游戏为“水中刺物” ，以告诉学生想刺中水中物体并不容易为目的，引出新课，同时，为应
用光的折射解决实际问题埋下伏笔，让同学们从生活走向物理，又从物理走向社会。
2. 折射定义的生成过程， 当我在强调完“光在同种均匀介质中沿直线传播” 和“反射是
发生在物体表面的光现象” 后，立即让学生端起桌上的水杯， 并观察水中的筷子在直立和斜
放时水中筷子的区别， 意在让学生感性认识到生活中光的折射现象， 又强调了折射现象中 “斜
射”的重要性， 和垂直入射时光路不改变的情况。 再让学生观察实验： 当光从空气斜射入水
中时，传播路径的变化情况。随即，要求学生画出，光在水中的传播路径，以此来告诉学生折射中的几个重要概念，入射光线、法线、折射光线、入射角和折射角。
折射规律的探究， 本节课很重要的学习方法是类比法， 通过光的折射和光的反射的类比，引出光的折射规律也是否有线的位置关系和角的大小关系呢？教师演示线的位置关系，
并向同学们强调入射角是入射光线和法线的夹角，折射角是折射光线和法线的夹角， 水面一
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定要与刻度盘的水平线相平， 而与水平线垂直的线就是法线等，
为学生探究角的大小关系做
好提示和铺垫。学生四人为一小组们以入射角分别为
240、 300 和 360 实验探究得出折射角的
大小，为得到普遍规律，将全班分为
AB组，Ａ组探究光从空气射向水和水射向空气，由于
器材的限制 B 组仅探究光从空气射向玻璃。
然后，教师再次通过演示实验得出光从空气垂直
射入水中， 和从水中垂直射向空气中时传播方向都不变化的情况，
以及用两支激光笔验证光
路可逆的现象。
折射规律的应用， 学生在教师的引导下得出折射规律，然后应用于生活中， 解释生活
中的现象， 在教师的带领下通过作图的方式揭示“水中断筷”的真相， 同时也解密课前游戏
中，不能刺中物体， 而是仅刺向了物体的上方。随即介绍生活中其他的折射现象， 引导学生
细心观察， 热爱大自然。
简析海市蜃楼的产生原因是再一次强调 “光在同种均匀介质中沿直
线传播”。最后，学生完成练习，应用光的折射规律画光路图是本节的重点，所以，本堂课
中设置三个地方要求学生完成光路图，第一是观察折射现象画图，第二是分析“水中断筷”
时要求学生画图，第三是练习时要求学生根据折射光线画出入射光线。
永川区何埂镇初级中学校 周丽君
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