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古诗《望庐山瀑布》教学反思汇编
古诗《望庐山瀑布》教学反思一 在这堂课里我设定的目标有两个：
1、诗配乐的形式，增强古诗的感染力，提高幼儿诵读 古诗的兴趣。
2、理解诗句，能完整朗诵古诗。
我先让幼儿观看了瀑布视频，带给幼儿充分的直观感， 感受又高又大，气势宏大，景色非常美丽壮观的瀑布，让幼 儿对瀑布有一个较为深刻的印象，然后再告诉幼儿“古代有 位伟大的诗人叫做李白吗 ?有一次他外出时看到了瀑布，他 觉得瀑布非常的美丽，于是就写下了一首关于瀑布的 诗. “过渡到下一个环节。
第二个环节是教师配古典音乐《渔舟唱晚》有感情的朗 读古诗。这个环节中我朗读了两次古诗，这两次的朗读主要 是让幼儿能够熟悉古诗名字、诗人、和古诗里的内容。接下 去第三个环节：理解古诗内容，师逐句讲解古诗意思。在幼 儿能熟悉古诗的基础上让幼儿理解到这首古诗的意思是：在 阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似 的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重 天外落了下来。在讲解时我边出示了图谱，让幼儿能够对理 解古诗能更深入，也为下一个环节幼儿学习朗读古诗做准备。
但是在这个环节中我出示图谱时犯了一个大错误，耽误了不 少时间：在此前我已经把图谱粘贴在了黑板的背面，但是在 拿的过程中我从右边转过去拿却从左边出来。我还需要花更 多的时间来进一步完善教学中的许多不足之处。
古诗《望庐山瀑布》教学反思二 今天的古诗教学感觉顺利畅通，高兴于自己对待教材的 深入了解，以及吃透教材，以文本为切入口，做到真正解读 文本，或许这些来自于教学小学语文的感受，但今天用到幼 儿园大班的语言教学也适合。
一、设计意图符合幼儿年龄特征
通过古诗歌 《望庐山瀑布》 的教学，力求体现幼儿园 《纲 要》精神 培养幼儿的兴趣是关键所在。
在教师的引导下，
充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿学习的积极性，从而优 化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要 打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学 模式，还给幼儿独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课 时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习 兴趣入手，在大班幼儿已有的经验上提出问题：“谁知道瀑 布?”有五个幼儿积极举手，回答也相当正确，顺利地引出 了课题。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：“冬天瀑 布结成冰，看去就是冰川一片 ! ”虽说我们的幼儿都是生活 在农村的环境里， 可他们的父母来自各地， 还是见多识光的。
紧接着我带领幼儿遨游诗歌内容，分析字词所包含的意义，
变僵硬的教师灌输为幼儿间的自我启迪，从而充分地让幼儿 自主学习，自悟，自得。
二、巩固已学的汉字
幼儿在学习朗诵的过程中，字词，图文共同配合运用加 深幼儿对诗歌的理解能力，既巩固习得的汉字，在认读的过 程中又新增汉字的认读，集体个别完整地朗读使得诗歌的完 整性得到体现，在教师稍微提醒下就能完整背诵诗歌。
三、失误之处
课前对文本的解读是深、透，可没有试教，难以找到不 足之处。但在教学时刻出现问题就无法解决：幼儿人手一份 诗歌的打印版本的图文。如果有，那么幼儿在认读，巩固朗 读时刻就有高的兴致，学得带劲，幼儿为主体会得到明显的 体现。我在今后的古诗歌教学中再激再励，争取达到完整的 教学效果。
古诗《望庐山瀑布》教学反思三
《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光 的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑 布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长 长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外 落了下来。多么壮观的景象啊 ! 诗人李白运用极其夸张的浪 漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了
对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为： 1、会认 4
个生字，会写 4 个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗， 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴 趣。积累古诗中的名句。
二年级的学生学习重点仍然在识字、 写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
一、情境引入，揭示课题 课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引 导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的 风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山 瀑布》。
二、读诵课文
1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。
2、了解李白的其它古诗。
3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学 习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固 生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。
4、理解古诗 首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解 诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别 组词理解字义，比如照就可以组为照射 ; 学生理解香炉是指 香炉峰， “三千尺”是作者用夸张的方法， “银河落九天” 是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学 生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读 的基础上成诵。
三、总结 反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行
《望庐山瀑布》的教学。上完课后，感想颇多： 1、材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资 料。瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚 少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己认真查找 资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一 个星期的时间，浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张 中选取了 8 张。视频资料也是如此。
庐山瀑布的视频有很多， 但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势 恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是 艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一 次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说，有效的教学设计是关键。刚开始的我 在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒 体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在 理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来
体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学 ; 所以我在
教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上。
认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。
3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使 用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录 像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到 震撼。在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读— 诵”这 4 个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好， 很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级 古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图 片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中 读。我也寻找了大量的资源引导学生读， 《望庐山瀑布》一 诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带 着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流 直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别 学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。
但是最终还 是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速， 引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古 诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上 的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开， 一切看似疑难的问题才能迎刃而解。
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