《找规律》教学反思
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
1、创设情境让学生乐于学习。
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜圆球的颜色，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。
2、让学生多方法找出规律。
在教学中出示了图形、颜色、数字等各种图片，让学生感受规律，在找规律时引导学生通过观察发现规律，还让学生通过读的方式感受规律，让学生对规律有一个深刻的印象。
3、联系生活感受生活中的规律美。
从教室里发现的规律和多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。
4、注重培养学生概括表达能力。
一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，在重复出现，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。
本节课的不足之处：一是在这节课我让学生自己设计了规律，但是展示的不是太多，没能让孩子们看到不同的设计方法，甚至有些孩子失去了体会成功的喜悦。我二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的我的设计不是太敢放手，没有多让学生动手去创造规律，比如自己摆一摆设计个规律，自己做个动作设计个规律等。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。