我变成了一棵树
课题 我变成了一棵树 课型 新授课
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内
设
计 容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节
说
明 走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
预习课文，认读生字、词语。
（学生 ) 学前准备
制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
1. 会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。 学习目标
自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
预习课文，认读生字、词语。
（学生） 学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
假如你会变，你最想变成什么？为什么？
1. 交流自己想变成的事
2. 文中的作者让自己
一、 谈话 导 物及原因。
变成了一棵树，而且还发
入。（用时：5 2. 齐读课题。
生了一些很有趣的事情 分钟）
质疑：会发生哪些事 呢！呢？ 板书课题：我变成了
一棵树。
1
---
18. 学生借助文中拼音认
19.
真读课文， 读准字音， 读通句
3. 自读课文，读准字
子。标出课文的自然段。
音。边读边想课文主要讲
二、 自主 学
4. 把自己认为难记的生
了什么内容。
习， 自主 质
字和不理解的词语做上标记。
3. 说一说自己还有哪
疑。（用时：
4. 轻声读课文，画出生字
10 分钟）
些不理解的词语。
在文中所连的词、 多音字、优
4. 选择自己最喜欢的
美词句，并读两遍。
句子读读，要求读出体会。
4. 读中想一想：我知道了
课文讲了什么故事？
3. 学生在读中用自己的
语言讲述故事，说出读后的体
2. 看拼音写词语。
1. 交流整体感知：课
xínɡzhu ànɡ h úli 三、 合作探
会。
文讲了什么故事？表达了
4. 小组交流。（字音方面：
究， 解决 问
作者怎样的情感？
希、痒、鳄、醋；字形方面：
题。（用时：
2. 交流自学生字词情
20 分钟）
状、狐、狸、丁、零、巧、克、
况。
肠、继、续、抬、秘、密）
3. 展示生字词情况。
3. 全班交流认记生字的
方法。
小组展示朗读课 四、 展示汇
文。 小组同学共同参与， 选择
报， 拓展 延
布置作业。熟读课
伸。（用时：5
喜欢的展示方式，把课文读给
文，想一想：你学得文中 大家听。 分钟）
哪些想象有意思？
工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点， 在
我能给带点字注音。
希．望（ ） 抓
痒．（ ）
鳄．鱼（ ） 陈
醋．（ ）
根据课文内容填空。
这篇课文记叙了 “我”变成
________ 的感受，表现了 ______
永远是最了解自己孩子的人， 赞
美了 __________ 的温馨和美好。
（ ） （ ）
j ìx ù m ìmì
（ ） （ ）
qi ǎo k èl ì
（ ）
教
教学《我变成了一棵树》 这篇课文时， 我抓住课文中的重
学
反
点词语，引导学生理解课文， 并打破课文的编排顺序引导
思
学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
2
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第二课时
20. 理解课文内容，体会想象的神奇。 学习目标
仿照课文的写法，写一写。
学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前准备 课文内容相关课件。 （教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、 复习 导
5.
听写词语。
5. 听写词语。
入。（用时：
6.
5. 学生听写词语。
形状
狐狸
丁零
回顾课文主要内
5
6. 回忆课文主要内容。
巧克力
香肠
继续
分钟）
容。（师板书课题）
抬头
秘密
4. 自读第 1～ 4 自然 1. 带着问题，运用多种方
段，思考： “我”为什么希 式朗读课文。
用“” 在文中画
望变成一棵树？ 出“我”希望变成树的原因。
3. 仿写拟声词。
5. 细读第 5、 6 自然
2. 用“”在文中画出 “我”
咕噜噜
段，了解 “我 ”变的树是
变成的树的样子。
_________ _________
什么样子的。
哗啦哗啦
6. 感受 “我”变成的树的
4. 齐读第 7、 8 自然
_________ _________
神奇之处， 以及 “我”对小动
段，边读边想： “我”让所
物的喜爱之情。
4. “我”变成一棵树后， 心
二、 精读 感
有的动物都住在树上说明
情发生了哪些变化？
3. 重点从妈妈身上感受
悟。（用时：
了什么？
想象的神奇，体会妈妈的爱
___________________________
25 分钟）
4. 用开火车的方式朗
___________________________
心。
读第 9～ 12 自然段，从妈
5. 联系全文，体会 “我” ___________________________
妈身上感受想象的神奇，
7. 从文中哪句话可以看出
并思考：
妈妈早就知道那棵树是 “我”
（ 1）第 11 自然段中，
变的？
---
---
“我”为什么有点儿高兴， 麻烦。
___________________________
又有些失望？
6. 细细品味第 21～ 23 自 ___________________________
（ 2）妈妈是一个怎样
然段，明白：母亲是世界上最
的人？ 了解孩子的人。在母亲眼里，
3
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三、 拓展 提
升。
( 用时：
分钟 )
板
书
设
计
22. 默读第 13～ 20 自
每一个孩子绝对不会被错认。
然段，从小动物的言行中
感受想象的奇妙。思考：
“我”变成一棵树后，心
情有哪些变化？
齐读第 21～ 23 自
然段，感受妈妈对 “我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人
到底还是妈妈。
”这句话在
文中的作用是什么？如何
理解这句话？
联系课前的想象，
交流自己变成其他事
说说如果你变成了其他事
物后发生的奇妙的事。
6. 写想象作文或画出自己
物，会发生什么奇妙的事。
8. 仿写一篇想象作文或
想象的一个场景。
仿照课文的写法，
画一个场景。
写一写或画一画。
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学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，
教
学 直观地感受到作者想象的奇特， 最后安排的写或画的内容
反
思 是对学生理解能力的提升。
4
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