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《赶海》第二课时教学设计（优秀篇）
《赶海》第二课时教学设计之一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激 发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良 好的听说习惯。
教学重难点：
1、理解课文内容，读中感受赶海的乐趣。
2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学课时： 第二课时 教具准备：
自制多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入新课：
1、上课前，老师先送给大家一首歌曲 《大海啊， 故乡》。
（ 多媒体出示《大海啊，故乡》的视频 ） 一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就 让我们一起跟随作者去赶海， 让我们继续学习 11 课《赶海 》 （ 多媒体出示赶海插图及题目 ） （ 师板书 11 、赶海 ）
2、学生说“赶海”的意思。
（ 在大海退潮时，人们在海 边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。
）
3、学生快速浏览课文，回忆作者赶海都干了些什么 ?看
到些什么 ?（追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾 ）（ 师相机板书 ） 谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了，让我们来细 细地阅读课文。
二、明确学习任务： （ 多媒体出示自学提示 ） 现在请大家自读 2— 4 段，画出你觉得最有趣的词句， 并说说你的感受。
（ 先读再勾画 ）
三、自学检测： 学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。
（ 培养不 动笔墨不读书的良好习惯 ）
四、合作交流、展示点拨： （ 以二人为一小组汇报、交 流）
谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦 ! 有的 同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢 ! 谁们愿意来 展示一下你的学习成果 ?你觉得哪里有趣，就谈哪里。
导学追浪花：
要点：
1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不 时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶 远去的浪花。”
2、学生谈体会：
、“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写 得很有意思。
、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写， 只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这 里很有趣。
、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。可以看出 浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师指导朗读
导学摸海星：
要点：
1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只 小海星被我抓住了 ! ”
2、学生谈体会：
、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时 间 ; 摸的时候小心翼翼又充满期待。
(多、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。
媒体出示摸海星图
(多
3、比较句子：
、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住 了!
、我在海水里摸到了一只小海星。
4、师指导朗读，可以做做动作。
导学捉螃蟹
要点：
1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头 寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不 作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。
突然， 小伙伴 ‘ 哎呦 ’ 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯 夹住了他的手。”
2、学生谈体会
“哎”这个语气词可以看出我很好奇。
从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴 捉螃蟹很专注。
从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很 难捉。
、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛， 但却很快乐。
( 出示小伙伴被螃蟹咬的图片 )
3、学生练习读、比赛读、评价读
导学捏大虾
要点：
1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的 ?低头一
看，哦，原来是一只大虾在逗我呢 ! 它摇摆着两条长须，活 像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就
成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
2、学生谈体会：
（1） 小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问
“咦” ?后来当知道大虾在逗我时， 恍然大悟， 所以用“哦”。
（2） 这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。
（3） 、从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气 不起来了。体会到大虾很容易捉到。
3、点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将 有什么相象的地方。
（ 多媒体出示京剧中武将的插图 ）（ 戏剧 舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长 须，还真是与武将相象。
）
4、学生自读、指名读 （ 如果你一边读，一边想像出大虾 和武将的模样， 那你的朗读一定会更逼真， 感受也会更深。
）
五、说话练习：
谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这 些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。
1、多媒体出示句子： “这时， 沙滩上已经有好多人了，
他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
2、请大家读读这个句子， 还有很多趣事藏在省略号里， 我们来边看插图边想像，把它们找出来。
（ 这时，沙滩上已 经有好多人了，他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的……）
六、整体感知赶海的趣事：
看来我们今天的收获真不少，让我们跟随“赶海的小姑 娘”再一次感受赶海的乐趣吧 !（ 多媒体出示《赶海的小姑娘》 的视频 ）
七、学习第四自然段、第五自然段：
1、谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也 说不完，不知不觉 , 太
阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又 是怎样的一幅画面呢 ?
2、学生自由读第四自然段。
3、师生接读第五自然段，抒发对大海的热爱之情。
八、整体感知课文： （ 小组合作朗读全文 ） 先指名说说分工，再读 （ 培养学生倾听别人朗读的习惯， 学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。
）
九、布置作业： 今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐 趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生 活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心 事。请大家模仿《赶海》这篇课文 , 把你的童年趣事写下来 它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
附板书：
追浪花
赶海
海摸星有
捉螃蟹趣
捏大虾
《赶海》第二课时教学设计之二
教学目标：
1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生 对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写 教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带 教学过程：
课前播放《大海啊，故乡》
一、创设情景，导入新课 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水， 洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往 呀!（ 出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音 ）
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐 趣。
[ 用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里
创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]
二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文，读读 2-4 自然段，你觉得什么 很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[ 培养不动笔墨不读书的良好习惯 ]
2、交流
什么很有趣呢 ?谁来读给大家听听 ?
[ 交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]
3、出示句子和插图
句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃
蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
插图：人们赶海的情景图
请大家读读这个句子
还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像， 把它们找出来。
趣事真多啊 ! 谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有
的……
[ 既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练 习了说话。
]
三、精读课文 2-4 自然段，体验“趣” 过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧 !
1、大家读读第三自然段， 你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
(1) 自己捉
怎么捉的，谁来读一读
听了他的朗读，你们有什么感受 ?( “摸呀摸呀”读得很 好，感觉摸了很长时间 )
谁也来摸摸螃蟹 ( 指名朗读，可以做做动作 )
你捉到螃蟹了吗 ?说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来 ?
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜 ?( 突出“嘿”、 “抓住了”)
(2) 看小伙伴捉
看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读 ？
能说说你的感受吗 ?)
请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情
旦
景。
交流：你们仿佛看到了什么 ？
△捏大虾很有趣
指名读
指导读好“咦”和“噢”两个语气词
这是一只怎样的大虾呢 ？谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象 ？( 威武、神气，像一员武将 )
我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么 相象的地方。
( 出示京剧中武将的插图 )
如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那 你的朗读一定会更逼真， 感受也会更深， 不信，大家试一试。
( 自读后指名读 )
[ 培养学生一边读一边想像的习惯 ]
这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
大家捏住大虾了吗 ?有什么感受 ?
谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
3、练习说话 ( 出示课文右边插图 ) 瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢 ?
4、学习第四自然段 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
(1) 指名读
(2)( 满载而归 ) 读正确了，谁也来读一读。
(收获真多 !)
小组合作讨论“战利品”的意思 可以查查字典或联系上下文来理解。
( 原指作战时从敌 方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类 )
四、学习第五自然段 师生接读，抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文
先指名说说分工，再读
[ 培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的
朗读，促进合作意识的发展。
]
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放 海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看 图写话。
2、交流
七、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大 海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗 ?（ 让学生尽情抒发
对大海的留恋、热爱之情。
）
附板书：
赶海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大虾
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