《紫藤萝瀑布》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、 作者），它是人民教育出版社 七年级上册 第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和 板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：
一、教材理解
1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗 读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容， 体味和推敲 重 要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决 疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布 》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课 文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考， 旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从 看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的 命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取
3、学情分析
七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过 阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟 人生哲理， 特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大 的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：
知识与技能目标：
1 、培养学生的语言感悟能力 和表达能力 。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标： 通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语 段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联 系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：
学习并尝试作者 关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命， 培养学
生积极乐观的人生态度。
重点与难点：
培养学生的语言感悟能力，引导学生 观照生活，感悟人生。
为达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：
二、教学方法
1、情景教学法。利用多媒体给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。
2、朗读教学法。
“书读百遍，其义自现”，因此，将各种形式的读贯穿于 整个教学，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学 会分析课文，感受语言。
三、 学法指导
采取自主、合作、探究的学习方法。在自主评价教师朗读的过程中， 掌握朗读抒情散文的技巧，体会的优美意境；在分小组合作探究深入理解 课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的 语句。
四、 教学程序
（一） 课文引入
教师介绍紫藤萝，同时展示课件，配以紫藤萝的图片和轻音乐，激发 学生的好奇心和求知欲，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生 有景入情，进入到紫藤萝瀑布的想象和回味之中。同时为讲授本节课做好 知识储备。
（二） 整体感知课文
第一，教师配乐朗读。通过教师富有情感的朗读和 对媒体课件的配合， 在学生头脑中描绘出紫藤萝瀑布的景象，把学生带入宗璞的《紫藤萝瀑布》 的世界。
第二，通过学生对教师朗读进行评价和自读， 激励学生对文章进行初 步的分析，使自己对紫藤萝瀑布的感受和作者对紫藤萝瀑布的感受进行碰 撞，同时学会朗读抒情散文的技巧。
三、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。）
第一部分：（1 — 6段）看花
第二部分：（7 — 9段）忆花
第三部分：（10 — 11段）悟花 生命的长河是无止境的。
（三）深入理解课文
第一，分小组赏析课文。
赏析第一部分“花之美”
学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、修辞方法及作 用。
思考作者是按什么顺序和层次描写的？
按花瀑一一花穗一一花朵，按整体到部分的顺序描写藤萝花的。
花瀑：第2 — 5自然段。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花穗：第6自然段。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
花朵：第6自然段。每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆， 帆下
带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处 ?
引导学生体味和推敲修辞手法在语言环境中的意义和作用。
⑴比喻
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不 见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地 写出紫藤萝色彩上的特点
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地 写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的 颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花 的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”生动地写出花 开之闹，突出花的勃勃生机。
赏析第二部分“情之美”
思考在第7自然段中作者看着这么美丽的花，有什么感受 ？
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于 生死谜、手足情的。别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的 喜悦。
生死谜、手足情是什么意思？自然带出文章的写作背景，让学生更深 入领悟作者的思想感情。
默读第8—9自然段，思考藤萝花的有着怎样的经历。引导学生从紫 藤萝花自衰而盛的命运与文章的写作背景的联系，深入理解作者在对紫藤 萝瀑布的感受。
赏析三部分“悟之美
①在9 — 10自然段中找出表现认识升华和全文主旨的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 花和人具体指代什么？引导学生从紫藤萝花自衰而盛的命运，与人的 不幸领悟作者对人生的思考和感悟，即生命的长河是无止境的，人生 应该是豁达的、乐观的、进取的。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头和结尾 对点题、点明主旨、深化主题的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，勾画出所喜欢的句子，说说 喜欢的原因，并仿写。让学生对文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时 培养学生的发散思维和语言表达能力。
（四） 教学小结
学生谈本节课的收获，教师要重点在写景散文的特点这方面加以引导， 有以下几个要点：1、要选取具有代表性的景物；2、要抓住景物的特点绘 形、绘神、绘声、绘色。使景物能够逼真地再现在读者的眼前； 3、在景物
中融入自己强烈的感情，并通过直接抒情的方式直接表达出来；4、要借助 比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象。
（五） 作业设计
留心观察一种花草，思考从他们那里能得到什么启示，依照课文，做 一次小练笔。这是对文章的体验、反思和学以致用，同时有目的培养学生 观察大自然、思考人生和感悟生命的能力
五、板书设计
紫藤萝瀑布宗璞
第一部分：（1 — 6段）看花
第二部分：（7 — 9段）忆花
第三部分：（10 — 11段）悟花 生命的长河是无止境的。
我的这个板书呈现的是整篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分 别引出作者的不同感受，从而体现出对人生的感悟：生命的长河是无止境 的
我的说课内容结束，谢谢！
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