数学教学反思
八年级教学反思
曲丽娟
自 9 月份开学，我时刻谨记“细化解读课标上明白课 落实学习
目标上有效课 ”的指导， 积极参与学科小组学习，认真研讨，勤于反思，勇于实践，在依据课程标准、 教学内容和学情确定合理学习目标、认真做好教学设计、努力设计好每一个教学环节、 选择合适教学方法，认真上好每一节课。现对两个月以来的教学工作作简要反思。
一．精心备课
要实现课堂高效， 必须下足课前准备功夫， 我认为备课不是单纯地写好教学设计而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要依据课程标准，仔细琢磨教学的学习目标、重难点，更
要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的 “切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课
堂上学生可能出现的认知偏差， 我采用先学后教的方法， 让学生先自主学习，同时出示自学指导，让学生参考自学指导学习，这样就可以引导学生用正确的学习方法， 明确了重难点。
学生自主学习的同时教师巡视指导，及时发现学生在自主学习过程中出现的共性问题， 为解惑答疑环节做准备，确保课堂教学的顺利进行。
二、作为教师，课堂上应做到以下几点
1、先学后教。教师出示 学习目标， 让学生明确本节课学习
要达到的目标、 带着目标去学习。
新授课一般要经过学生自主或合
作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、
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理解某些内容时，及时提醒学生做好标注，教师再进行精讲点拨。
2、教学中加强交流与展示 。教师根据学生的自主学习情况，结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交流， 包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。这样不仅解决学生学习中不能独立解决的问题，暴露学生自主学习后存在的疑、难和错等问题，让学生在掌握知识的同时学会了交流与合作；而且能使教师的教学，点拨与提升具有针对性。
在交流中坚持做到： 学生能自己解决的不交流、 学生没有充分思考不交流、学生没有发现自己的思维障碍不交流、 组内能解决的不进行组间交流。在展示中坚持做到：展示的参与度要大，让更多的中等学生进行板演；要充分暴露学生预习中的错误问题、共性问题，不做表面文章，不掩饰矛盾；展示后的结果要及时点评、及时表扬。抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应不同学生的要求，让每个学生都得到锻炼。
3、适时进行精讲点拨 教师围绕学习目标，针对学生自主学习、
学生交流展示中暴露的问题进行精讲点拨， 引导学生找出错因、 更正
的道理，引导学生想、做、说，探究解决问题的办法，归纳、上升为
经验或方法，指导运用。这一环节既是面向问题，又是讨论问题；既
要解决问题，又要指点方法；既面向全体，又分层提高；既要帮助后
进生纠正错误，解决疑难问题，又要通过分层训练，使中等以上学生
得到充分的训练， 使更多的学生能理解知识。
这就要求教师课前备课
时对需要点拨的问题进行预设，把握相关类型问题的解决方法和规
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律；对交流展示时生成的新问题及时分析归类，引导学生解决。在点
拨讲解中要做到 "三讲三不讲 "。" 三讲 "：核心问题必讲、解题思路数
学方法必讲、教学中的疑点难点必讲； "三不讲 "：学生能自己解决的
不讲、通过学生讨论，教师点拨能解决的不讲、讲了学生也不会的不
讲。。
4、做到及时的巩固检测 。
每节课利用 10 分钟左右对学生进
行检测，检测题要典型紧扣当堂课的知识点，要适度和适量；要低起
点，多层次，有必做题，有选做题或拓展题。
测试题由当堂独立完成，
教师巡视并指点后进生学生完成检测题。 教师可以组织组长交换检查
批阅，教师抽取部分后进生和中等生进行批阅， 对批阅结果及时进行
总结对完成较好的和学习有突破的学生进行表扬， 让他们品尝到成功
的喜悦。通过了解检测题完成情况为课后辅导和下节课的教学提供参
考。
总之，在上述的数学课堂教学中，从根本上培养了学生学习的
习惯，提高了学生的学习兴趣， 同时在学生的交流与展示过程中提高
了学生分析问题、 解决问题的能力， 适时的进行精读点拨最大限度地
利用课堂时间， 真正地让学生成为了学习的主人， 让课堂完全变成了
学生的课堂。