实用标准文案
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文档
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《雪绒花》教学设计
草海镇保家小学 王玉碧
教学内容：
《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书第 11册内容。
教材分析：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，曲调 舒
缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子 的歌曲。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同 时也寄托了主人公赞颂祖国、 祝福祖国的思想感情。因此投入感 情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的 作用。
学情分析：
因为语文知识的积累，有很多是关于战争的，从故事中， 从影片中，从各类英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已 具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的 国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又 直接引出课题。因为农村的小学生，他们本身所掌握的音乐知识 不深，而且又没有欣赏歌剧的能力， 所以我没有过多地让他们欣
赏歌剧，看看影片，而是采用了由简入深的学习方法。而且，在
学会唱了以后，我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特 征，更深刻地体会了少校的爱国情怀。
教学设计理念及资源背景：
在课程改革的过程中，以及平时自己的教学理念， 我特别注 重以推进素质教育为出发点，所以本课我也运用了多种教学方 法，激发学生歌唱学习兴趣， 让学生在这样的教学环境中轻松愉 快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段，以直 观、立体、更加生动的画面，丰富了教学内容。我重点培养学生
“动”起来的能力，启发学生的想象力和创造力， 使学生的思维、 情感、活动同教师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学质量。
在教学中涉及到的音频视频以及图片是从百度中下载的。 喇
叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。
教学方法：情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合
作与探究法等。
教学内容：人民音乐出版社11册第6单元《雪绒花》
课 时：一课时
教学目的：
.知识与技能目标：通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的 特点。
.过程与方法目标：通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲 《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
.情感目标：通过学习《雪绒花》，培养学生的爱国情感， 团结协作的精神。
教学重点：了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》，以及 在两个不同场景中的情感表达。
教学难点：第二段与第四段的音准和正确演唱， 并根据三拍 子创设舞蹈。
教学准备：课件、U盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各 国国花图片。
教学过程：
导入
1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都
知道并回答，进而贴出国花图片。
中国国花--牡丹 日本国花--樱花
俄罗斯国花--向日葵 英国国花--蔷薇
荷兰国花--郁金香
2、 师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题《雪 绒花》。一一（多媒体出示雪绒花图片）
板书课题：《雪绒花》
调号
拍号
3、 介绍雪绒花：即奥地利国花。从前，奥地利许多年轻人冒着
生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心 上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利，雪 绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上， 常
人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。
所以这 首歌，表达了赞美和热爱祖国之情.
二、教学过程
（一） 、展示本堂课的教学目标
（二） 、了解音乐背景
1、看图片：
第一张：玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。
第二张：少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景 生对比场景、表情，提出质疑
2听故事：（师介绍）故事发生在 20世纪30年代奥地利萨尔 茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳
舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因 为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院， 到当地的
一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特上校是位脾气 古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩 子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了 11位家庭教师。玛丽
亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。 在上校离
家期间她和孩子们排练了合唱。
当孩子们用甜美、和谐的歌声迎 接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻 抚六弦琴，歌唱了这首《雪绒花》，大家看视屏。
3、 播放视频《雪绒花》
生听，并小声跟唱。
师：现在，请跟老师做个游戏。（关于三拍子的游戏，如：拍巴 掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢 的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三 拍子的指挥。
（单手、双手）一一（师板书出示三拍子图示）
4、 打拍子
现在咱们合着音乐来打下拍子！（随音乐指挥）
（三）、学唱歌曲
1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布 谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。
2、 老师范唱。
3、 播放音乐，学生跟唱。（用 LU发音）
3、 用节奏朗诵歌词。（感受歌词意境教师简单补充）
4、 跟琴唱旋律。
5、 连词歌唱。
6、 齐唱、男女生唱、小组唱、个人唱。
7、 假设情景唱（在少校家里：幸福快乐）（在大剧院里：愤怒
恐惧）
（四）、创编舞蹈
1、 小组合作，创编舞蹈。
2、 教师巡视指导。
3、 喊两个小组上台，一组跳自己小组创编的舞蹈，一组则用老 师给的道具，用三拍子强弱规律进行表演，其余的同学，跟着教 师播放的音乐一起唱歌，教室里开始热闹起来。
4、 这个方式尽兴演唱，轮流表演，此时，教室里热血沸腾，同 学们的热情达到了高潮。
三、总结提升，渗透德育
今天，我们通过不同的方式对歌曲《雪绒花》有了深刻的了
解，感受到了歌曲所表现的对祖国无限深情， 老师也希望同学们 能像雪绒花一样的坚强勇敢、 无论是在恶劣的环境中， 在今后的 生活中，都不怕困难，不怕艰险，做一个热爱祖国和人民的好少
年，为我们的祖国增光添彩。
勇敢坚强爱国
勇敢坚强
爱国
勇敢坚强、爱国
少校一家
同学们 也要
四、布置作业
预习第二声部，下次课排二声部的合唱。
教学反思：
通过教学实践活动，我发现学生对艺术充满浓厚的兴趣， 特 别喜欢在音乐实践中展示自己，乐于参与、积极配合，并且创造 性极强。
在歌曲《雪绒花》的学习过程中，通过优美的电影音乐，舒
缓、轻柔的风格，深深地抓住了学生的心。学生体验作品意境，
领略音乐的无穷魅力，掌握了四分之三拍的基本节奏。
在创造性 活动中用三拍子进行创编舞蹈， 更增强了歌曲的艺术效果。
学生 沉浸在音乐艺术的情景中，激发了学生的音乐兴趣和爱国热情。
德育教育在音乐课中得到有效的发挥，尤其是在舞蹈创编表演
中，学生互相配合，积极合作，共同完成艺术作品。
总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性， 提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精 神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶， 得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修 养。教学过程中师生相互配合，共同体验、发现、创造、表现和 享受音乐美，正应了那句话，真理都是诞生于不断地探索、 体验、 发现、并创造的过程，让学生真正成为学习的主人。在这个大舞 台上，我和我的学生，将更加努力，提高自己，成熟自己，越走 越远。
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