［摘要］本研究通过调查问卷的方法，在艺术院校大学生、教师及文艺工作者中开展调查，以全面了解马克思主义文艺理论教育对艺术院校大学生、教师及文艺工作者在学习、工作上的影响，并据此探讨马克思主义文艺理论教育改进和提高的对策。
［关键词］马克思主义文艺理论 思想政治教育工作 艺术院校
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A［文章编号］1007-192X(2007)07·08-0111-03
随着社会转型的加速，社会生活发生了复杂而深刻的变化，经济利益多样化、社会思潮多元化、就业形势复杂化带来了大学生思想观念、道德判断、生活方式、情感评价的多样化，使高校学生思想政治教育工作出现许多新问题，面临着严峻挑战，艺术院校大学生的思想政治教育工作更是如此。
在这样的背景下，本研究通过调查，以期全面了解了马克思主义文艺理论教育对艺术院校大学生、教师及文艺工作者在学习、工作上的影响，分析马克思主义文艺理论教育在大学生思想政治教育工作中的作用，并在在此基础上提出可行性对策与建议。
本次调研主要采取被访者自填问卷的调查方法，调查对象为艺术院校大学生、教师及文艺工作者。根据三类不同的调查对象，分别设计了学生卷、教师卷和校友卷。
本次调查共发放问卷1000份，其中学生卷600份，教师卷200份，校友卷200份，回收有效问卷617份。在回收的有效问卷中，学生卷452份，教师卷79份，校友卷86份。
一、结果与分析
（一）马克思主义文艺理论教育现状
1.对马克思主义文艺理论的知晓度
在对马克思主义文艺理论的知晓度上，10%的学生认为自己对马克思主义文艺理论很了解和比较了解，60%的学生认为自己一般了解。调查发现，研究生对于马克思主义文艺理论很了解和比较了解的比例大大高于本科生和大专生，说明不同层次的学生对马克思主义文艺理论的知晓度是有差别的。90%以上的教师和近80%的校友表示对马克思主义文艺理论很了解，说明教师和校友两类群体对马克思主义文艺理论的知晓度相当高。
2.对马克思主义文艺理论的认同度
当问及对马克思主义文艺理论的感受时，近70%的学生表示一般喜欢，约18%的学生表示很喜欢和比较喜欢。（见表1）
与学生相比，教师和校友对马克思主义文艺理论的认同度要高出许多。调查显示，认为有必要学习马克思主义文艺理论的教师和校友的比例都超过了90%。
3．马克思主义文艺理论学习现状
（1）学习动因
对大学生学习马克思主义文艺理论的动因进行分析是加强和改进我们工作的最重要切入点。调查发现，由于“学校的规定”而学习这一动因被排在各项原因首位，“应付考试获取学分”这一动因紧随其后，说明学生对学习马克思主义文艺理论还处于较被动的状态。（见表2）
（2）学习内容及时间
调查显示，平时经常阅读戏剧艺术杂志的学生人次最多，阅读文学评论杂志的人次处于第二位，平时阅读文艺理论研究杂志的学生则最少；学生对“西方美学流派”和“美学概论”课程兴趣最浓，而对“当代西方哲学流派”和“中国哲学精神”课程感兴趣的人数则较少。近一半学生表示自己平时在学习马克思主义文艺理论方面所花费的时间较少。
（3）学习途径和形式
调查发现，课堂教学是大学生学习和了解马克思主义文艺理论的最重要的途径。教师和校友也认为,通过“课堂教学”和“报刊杂志”是学习马克思主义文艺理论最常用的两条途径，由此更印证了课堂教学的重要性。调查还对学习马克思主义文艺理论的形式和效果问题对学生进行了询问，“讨论与交流”是学生认同的效果最好的学习马克思主义文艺理论的形式，接着依次是听课、听专家学者报告、关注文艺争论、阅读报刊杂志、阅读学术专著。
（4）教学方式
教学方式对教学效果会产生直接影响。调查显示，目前已有相当数量的教师在采取讲授与讨论相结合的方式，多种方式结合的授课形式也占相当多数，采用多媒体手段授课的风气正在形成，但仍有部分教师授课依旧采取满堂灌的方式。（见表3）
（5）学习环境
调查显示，近一半学生认为学校管理层对马克思主义文艺理论课程是重视的。但同时我们发现，仅不足7%的学生认为自己周围有很浓和比较浓的学习马克思主义文艺理论氛围，超过一半的学生认为氛围较淡。这说明，学生学习马克思主义文艺理论的浓厚氛围和环境还有待培养和塑造。
（二）马克思主义文艺理论教育的影响
1.马克思主义文艺理论教育对艺术院校大学生的影响
调查显示，无论是研究生、本科生还是大专生，认为学习马克思主义文艺理论对其学习其他科目有很大帮助的比例都非常高，89.1%和82.3%的学生认为学习马克思主义文艺理论对自己论文写作和个人成长有作用，72.1%的学生认为学习马克思主义文艺理论对自己的艺术创作有用。（见表4）
本调查还详细询问了学生认为哪些专业学习和专业活动有助于他们进一步加深对马克思主义文艺理论的掌握和理解。（见表5）
2.马克思主义文艺理论教育对文艺工作者的影响
调查显示，20%的教师和8.6%的校友认为随着生活阅历的加深，越来越感觉到马克思主义的深刻，41.4%的教师和48.2%的校友越来越感到要发挥马克思主义文艺理论对实践的指导。（见表6）
将近80%的教师和超过70%的校友都认为，学习马克思主义文艺理论对于艺术院校学生成长和树立正确的人生观有帮助，说明学习马克思主义文艺理论有助于学生成长的认可率在教师和校友中是相当高的。近80%的校友认为在校期间所学马克思主义文艺理论对其成长有所帮助。
三、对策和建议
（一）坚持正确导向，更新、充实马克思主义文艺理论的教学内容
在当前社会转型加速的背景下，马克思主义文艺理论的教学内容应该回应时代和现实的挑战，增强时代感和针对性。一方面，要加强马克思主义文艺理论及其中国化的研究学习。这方面，我们已做了一些尝试。在推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”的基础上，增加了马克思主义文艺理论的教学内容，启发、引导学生结合自己所学专业进行思考，树立马克思主义文艺观。另一方面，力求使教学内容具有针对性。调查显示，不同系、不同专业的学生，就学习马克思主义文艺理论对于个人成长、艺术创作、论文写作等方面的作用有显著的区别；研究生对马克思主义文艺理论的知晓度及花费的学习时间均高于本科生和大专生。显然，要搞好文艺院校的马克思主义文艺理论的教学，按不同的学历层次和专业制定不同的教学方案，编写出专用教材是艺术院校推进马克思主义文艺理论教育的必要手段。
（二）拓展、创新马克思主义文艺理论教育的新视野、新方法
1.从单向灌输向互动渗透转变
艺术院校的大学生对感性的东西有较强的感悟力，同时又有较强的表现和参与意识，因此探索马克思主义文艺理论教育教学的方法，最根本的就是教学要生动，要与学生互动，要贴近艺术院校大学生的实际情况。一是运用多媒体教学手段开展教学。把抽象的概念、理论通过多媒体表现出来，能够在很大程度上增加理论的可感受性，易于学生接受。二是采取案例教学。运用案例对理论进行多角度、多层面的分析，进而为所要阐述的理论奠定直观的基础，使理论在案例分析中鲜活、生动起来。三是积极与学生互动。互动能激发和调动学生的学习积极性，使教师更了解学生的思想，使教学更有的放矢。调查显示，学生认同的效果最好的学习马克思主义文艺理论的形式是讨论与交流。因此，要根据艺术院校大学生活跃、表现和参与意识较强的特点，多采取课堂讨论、课堂辩论、学生演讲等方式，科学组织，合理引导，就重点、热点、难点、焦点问题深入探讨、互相启发，使马克思主义文艺理论教育在大学生思想政治教育工作中起到良好的作用。
2.教育阵地从“第一课堂”向“第二课堂”拓展
一方面，继续占领“第一课堂”教育阵地。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确指出：“要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。”本次调查也显示，课堂教学是大学生学习和了解马克思主义文艺理论的最重要途径。应进一步发挥第一课堂在大学生思想政治教育中的作用，用好这一阵地。高校马克思主义文艺理论教育不仅仅是简单的文艺思想、文艺理论的传授，更主要的是要让学生真正领会、全面理解马克思主义基本理论，将马克思主义理论内化于头脑与心灵，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。另一方面，拓展“第二课堂”教育领域。诚然，课堂是学生了解理论知识的主要场所，但是要让学生真正领会、理解马克思主义文艺理论，并将理论转化为服务实践的动力，还必须通过“第二课堂”——丰富多彩的实践活动来实现。搞好第二课堂教学，可以开拓学生视野，锻炼学生能力，提高学生的政治素质和思想水平。
本栏责任编辑朱国栋