《荷塘旧事》说课稿 各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《荷塘旧事》 。我打算从以下几方面说起: 说教材;说学情,说教学目标;说教学重难点,说教法学法;说教学 过程;说教学板书;说作业布置。
首先,说教材 。
《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11 册第 5单元的一篇课文。
这是一篇优美的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法, 渲 染了荷塘的美丽景色。
同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记 在心的一件事;通过美景、 旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆 和留恋之情,赞美了 “大自然和谐的美 ”和“人类纯朴的爱 ”。从课题和 内容的整体安排来看,教材从易到难的安排,符合儿童的认知规律, 把知识、技能、 情感的培养综合了起来,关注了学生学习兴趣的培养 和对 “生活即课堂,处处是语文 ”的深切感受,让学生能结合观察、讨 论、交流感受到学习语文的意义和作用。
二,说学情 。
1、在日常生活和小学语文学科学习中,学生对同年龄的小伙伴 们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累, 加上学生本就生活 在农村,这样更容易创设情境,充分运用这些经验,使学生在探究学 习中对课文有更深刻的理解。
2、根据班级约定俗成的一些常用学习方法:读,找(段落,句 子,词语),议,说,联,演,写,问等,在合适的情境中让学生选 择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习,小组讨论,全班交流 等不同的学习形式。
3、由于各种原因或基础薄略等,有些同学理解课文比较困难, 在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路, 在心理上为他们创造增 加自信的机会。
对于其他学生,要注意引导他们展开思维, 发展个性, 使各类学生通过本次探究课活动,都能有所收获、提高和发展。
三、说教学目标
(一)知识与技能目标 :
认识 14 个词语,能正确、流利、有感情地朗读课文;品味文中 优美词句, 体会景物描写的修辞手法及其作用, 学会把这些手法应用 于自己的文章中。
(二)过程与方法目标 : 多角度培养感悟能力,理解分析能力,总结能力,交流能力,合 作能力,想象能力等。
(三) 情感态度价值观目标 :
理解课文内容, 体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情, 感 受乡村景色之美,生活之美,体会那里人们的心灵美,感知自然美和 人性美的和谐统一。
四、说教学重难点 :
赏析荷塘美景, 品味作者童年旧事,体会乡村荷塘景色之美,小 伙伴淳朴善良的心灵美。
五、说教学方法
1、 教法:根据学生和教材的情况,我不断总结尽量努力实现教 学方法的最优化,在遵循启发性、理论联系实际和因材施教等原则理 论的指导下,我主要采用了自主、合作、探究的方法,让学生在读中 悟,悟中思,在同桌和小组的合作中,在师生的共同学习中培养综合 能力,让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励, 让优秀的 能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。
2、 学法。借助多媒体课件的教学手段,采用激趣、感知、品读 欣赏等教学模式,构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。
六、说教学过程。(多媒体课件与课本结合使用)
(一) 创设情境,激趣导入
每个人都有童年,都有或多或少的往事。你们正处在童年阶段, 应该都有难忘的“童年往事” 吧,说出来和大家一起分享一下。
通过师生共同回忆童年趣事,自然引出课题。
(二) 初读课文,整体感知
1、生子新词
月牙泡(P8)
点缀(zhu i)
颤(ch en)动
喧(xu en )闹
恬(ti①)静
撩(li e)水
骇(hm )
炫(xu m)耀
攫(ju ?)住
铁链(li m)
呕(6u)水
留恋_( li m)
憨(hen)直
淳(ch tn)朴
2、文章主要讲了什么内容(用一句话来概括)?
时间:童年的一个暑假 地点:外婆家的荷塘
人物:“我”和小伙伴们 事件:快乐地玩耍
人物:“我”和小伙伴们 事件:快乐地玩耍
(作者回忆了童年时在外婆家过暑假, 在荷塘边度过的一段有趣美好 的生活。)
3、想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事? (狗刨比赛;击水;溺水获救)
通过小组比赛的形式,把由易到难的问题,一步步深入,符合学 生的思维发展方向,更易于引导学生朝会学的方向发展。
(三)精读文本,品味旧事 1、作者是怎样把荷塘景色介绍给我们的?
月朗风清的夜晚, 舅舅领我去那塘边散步。来到塘边,只见满塘 浮光跃金,如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个 月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀 着许多粉红的荷苞和荷花, 娇嫩而洁净的荷花颤动着, 像披着青纱跳 舞的少女。
讨论:这样写有什么好处?
(A运用了很多新颖恰切的比喻,突出了景色的动态、静态、颜色的 美,并且构成整体画面。
B 用词讲究,动静搭配,颜色辉映。
)
2、品味旧事
( 1)抢答:作者是怎样写“狗刨比赛”和“击水”的? 你觉得这两部分内容哪些词语用得好?为什么好 ?
狗刨比赛
排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得“扑通通”、“扑通 通”,像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响(比赛的忙碌和紧张) ,身后
翻着大菊花似的浪(比喻句,浪花形象跃然纸上)。
“刨”到岸边,人人都气喘吁吁,仰面倒在(洒脱自在)柔软
的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。
打水仗
分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射— 去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。
“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。
塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
两条战线越逼越近,最后混 成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐 着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大 笑起来(小伙伴们亲密无间)。
遇险获救
A遇险
a “我”为什么会遇险?文中哪些句子可以看出来原因?
无论怎样闹,决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线(越了雷
池)。线那边水深,还有些杂草,小朋友都怕。可是,我却根本没把 这些警告放在心上。我一个城里的孩子,见识比他们多多啦,我才不 怕呢(城里人的优越感)!
刚学会几下“狗刨”时,我觉得有了水中自卫的本事,就满不在
乎冲破了那道绿线,到了荷花丛中。
该城里的人向乡下人炫耀了,
我想站立起来,再向小朋友骄傲地喊上一声:“你们看!” (我逞
强的个性)
b当掉进水里后“我”有什么样的感受?
可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可 名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊……”
“咕噜”,一口水进了肚。
我晕头转向地一个劲往上挺,每次冒头只能喊“救……”,便
“咕噜”喝一口水。
②被救
c面对险情,小伙伴是怎样做的?
突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原
来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。
d这个句子写得好吗?好在哪里?
(以“铁链为喻,生动细致地表现了当时在”我“心中, 伙伴们 的友情救助,倾情相帮,是那么值得依赖和依靠;当时可以说是”我
“生命的保障。既写出了小伙伴的机智,又写出了他们的善良淳朴)
e想象一下:被救起时”我“心情是怎样的?
(既不好意思,又高兴。)
f绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解 吗?他们为什么笑?
(这是小伙伴们善意的嘲笑,使我得救后小伙伴们的心情放松 了,这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。)
通过朗读、默读、赛读等多种形式走进文本,学生自己去联系生 活实际,体会和想象,发现荷塘的美景与荷塘的趣事,慢慢学会提炼 文中关键信息,从而可以锻炼学生的归纳总结能力。
(四)板书设计,一目了然
荷塘旧事〔怀念)
r夜晚
美景(静态美〉v =^A 大自然和谐的美;景美
I白天
r狗刨比赛
趣事(动态美)I打水仗 =>人类纯朴的爱:人更美
i遇险获救
板书的设计一目了然,条理清晰,不仅突出了文章的主要内容, 而且可以清楚地看出文章的主旨和作者的思想感情,更便于学生记 忆。
人教版小学语文
六年级上册
《荷塘旧事》说课稿
户县莫寺坡小学
杨雅静
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