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1 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
小学语文 s 版三年级上册公开课《庐山 的云雾》优秀教案与教学反思
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文 s 版三年级上册第四单元的第 2 篇 课文，整个单元共有四篇课文， 《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭 勒大草原》和《赵州桥》。《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本 课文通过对庐山千姿百态、 瞬息万变的云雾的描写， 赞美了庐山秀丽 的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
学情分析
我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的 学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。
我在设计教学时主要以 直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以 及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、 培养能力。
教学目标
、 过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内 容。
、 情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百
态和瞬息万变， 体会文章的语言美， 激发学生热爱祖国美丽山河的思 想感情。
教学重点和难点
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
教学过程
一、谈话导入
、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能
给老师介绍介绍啊？（学生发言）
、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我 们美丽庐山的云雾。（引出课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文
三、精读课文，读中感悟
（1）学习课文第二自然段
、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。
、学生举手回答 （ 共有四幅图， 1笼罩在山头的云雾，就像是 戴在山顶上的白色绒帽； 2 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰 间的一条条玉带； 3 云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海； 4 云雾遮挡山 峰，它又是巨大的天幕 ）
、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、 弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图
学会用比喻句“……像…….”说话
、学生画图，巩固课文内容
、指出省略号的作用
、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
、找出第二自然段的中心句。
（庐山的云雾千姿百态）初步认 识“总——分”的段式。板书：千姿百态
（2）学习第三、四自然段
1 、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找 出第四自然段的中心句。
（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变
2 、指名回答“瞬息万变”的意思
、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。
、理解“一泻千里”的意思
、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些， “
泻千里”要读出气势
、指名朗读第三段。
、欣赏庐山云雾的图片
、这么美得风景，你想回去吗？
、齐读最后一段
、学习词语“流连忘返”
四、总结
五、作业布置
完成 14 课的课堂作业
通过老师的指导积极大量的朗读，能够理解课文内容，感受庐山云 雾的千姿百态和瞬息万变， 体会文章的语言美， 激发学生热爱祖国美 丽山河的思想感情
学生总体把握课文内容
激发学生的兴趣，从而引入课题
巩固课文生字，整体感知课文内容
学会分析课文，理解课内容。
使学生总体上把握课文内容
板书设计
千姿百态
庐山的云雾
瞬息万变
学生学习活动评价设计
语文课堂学习自我评价表
掌握情况
内容
是
不是
遇到我会回答的问题我都举手了
我在同学面前大声说出了自己的想法
我认真听老师讲课，听同学发言
我能流利地朗读这篇课文了
我明白了这篇课文的中心内容
根据自己对课文的掌握情况，在框内打“V7”
教学反思
在这节课中，我总体上完成了预设目标，通过多媒体展示云雾 的图片，学生在直观、轻松快活的氛围中学习。但是，在教学中叶出 现了很多问题，比如说，由于问题设计不够准确，学生开始不能很好 的理解我的问题；学生在朗读上还有待加强等等。如果还重新上这这 节课，我会注意这几方面的缺陷，在教学设计时注意问题设计的科学 性。