《彩色的翅膀》名师教学设计
为大家带来的是《彩色的翅膀》 名师教学设计， 欢迎阅读参考。
《彩色的翅膀》名师教学设计一
课前准备 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。
观看图片，激发兴趣
教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图 片，学生边观看，边小声议论。
学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法 ? 。
4. 谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞 辛苦守卫着祖国的边疆的英姿， 看到了海岛战士认真学习文化的热情。
今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。
初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概
学生自由朗读课文， 把生字词读正确， 把课文读正确、 通顺。
把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
提问：故事发生在哪里 ?主要介绍了有关海岛的哪些事 ?（ 故事 发生在去宝石岛的路上及岛上。
介绍了两件事， 一是战士小高探亲回 来带小昆虫上岛 ; 二是岛上战士开尝瓜会。
） 重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神
学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士 们是怎么做的，为什么会这样做 ?
学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。
交流的重点是：
(1) 小高为什么上岛时把大提包扔在一边， 怀里紧紧地抱着一只 纸箱子?
(2) 在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详 细?
在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的 那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义
质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜 开尝瓜会两件事有什么联系吗 ?( 小高探亲回来时把小昆虫带上岛， 小 昆虫在海岛安家落户后， 蔬菜瓜果就能长得更好， 战士们就能吃到更 多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。
)
读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正 对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀 ?
( 句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业， 生动、含蓄地 反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。
) 《彩色的翅膀》名师教学设计二
【设计理念】
以生为本，关注学生的价值追求， 关注学生的生命发展 ; 落实自 读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练 点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是
设计本教学设计的基本思考由读到写， 读中渗透写的思想， 是提高语 文教学效率的有效方法
【教学目标】
1. 了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历，进而了解战士小高回 家探亲带回昆虫来的目的， 知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的密 切关系
2. 理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下守卫海岛、改 造海岛、热爱海岛的高尚品德
有感情地朗读课文
【课前准备】
1. 教师准备：自然界中植物与昆虫的关系示意图
2. 学生准备：从课外读物中去了解瓜果蔬菜的收获与昆虫之间 的关系
【课时安排】
1 课时
【教学流程与设计意图】
一、情景导向，激趣入课 同学们，你看到文章题目，你会想些什么 ?
[ 设计意图 ] 学习一篇课文，从破题入手，从题目中去寻找新颖、 有趣的话题， 既是尊重学生的表现， 又便于调动学生追根求源的积极 性，进而使他们产生对课文学习的冲动和热情
二、速读课文，整体感知
独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容，并能 基本回答以下问题
课文主要讲了一件什么事 ?2. 结合课文语境， 同桌谈论对下列 词语的理解：
沉闷发愣端详水落石出碧空如洗安居乐业
结合课文内容，找出下列词语的进一次或反义词 找近义词：晃荡观察端详残存 找反义词：沉闷特别公开
讨论分段，理清课文叙述顺序
提示：战士回家探亲， 带来一纸箱小昆虫 ; 小高带来小昆虫的原 因（ 或小西瓜的不平常来历 ）; 蝴蝶现身海岛，表达战士心愿
[ 设计意图 ] 学习一篇课文，需要从整体入手，初步把握课文内 容在学生基本把握课文内容的基础上，又必须回到局部，回到细节， 从细小处着手，一环一环地落实“双基”训练只有这样，对学生的训 练，才是真实的，务实的，扎实的这也是语文课区别于故事课、思品 课、常识课的学科特点所在
三、点拨导读，侧重领会
1. 指名朗读第一段，其余同学思考：小高为什么把他的大提包 “扔在一边”，怀里却“紧紧地抱着”个纸箱子 ?小高是在什么情况 下“紧紧地抱着”这个纸箱子的 ?当我迫不及待地追问纸箱子里装的 是什么，他告诉“我”是小昆虫后，“我”为什么不相信 ?如果当时 是你，你会怎么想 ?为什么 ?
师生配合分角色朗读这个部分，再次体会小高当时的心情
学生自读第二部分，然后思考：
“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会” ?
从“尝瓜会”上，“我” 了解到了什么 ？
战士们是怎样品尝西瓜的 ?他们在细细端详， 细细品味西瓜后， 为什么会觉得“好像有一股甜丝丝的甘浆， 流进了每个战士的心田” ？
重点学习：“我们在这里安了家，扎下了根，将来要种更多的 蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得过来 ？我在码头上等船，就抽空 捉了些小昆虫带回来”接着他告诉我，晚饭以前，已经把纸箱里的小 昆虫全放了他笑嘻嘻地说： “我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖 国的海岛， 会不愿在这里安居乐业不过也难说， 它们未必像我们这么 自觉岛上的环境和条件，比大陆苦得多，差得多，它们也得有个适应 的过程”
在反复指导朗读这段后，讨论：
岛上的战士为什么称小昆虫为“小精灵” ？
“安居乐业” 是什么意思 ？小昆虫“安居乐业” 具体是指什么 ？
小高要让小昆虫在岛上安居乐业，表达了小高什么样的心愿 ？练习用
“安居乐业”说一段话
小高的心愿能不能实现呢 ？作者是怎样描写的 ？“一只蝴蝶， 正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”里面包含着什么意思 ？你从 这句话中，还体会到了什么 ？这样的结尾，在全文中起到了什么作 用？［设计意图 ］学习课文，采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对 课文的学习引向深入， 不仅是精读课文的需要， 更是培养学生语文思 维品质的需要只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语 文教学才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、费的误区，学生的 语文能力才能卓有实效地得到提高
四、自主练读，积累感悟 选择自己喜欢的段落读给同桌听一听，请同学帮帮你，看你读 得怎么样 ?还需要有哪些提高 ?也可以谈谈你对课文中哪些句子的独 到体会， 看看你讲得是否有道理， 让同学来评判评判还可以把你觉得 最值得记忆的句子快速地记忆下来，能够仿写一段话，那就更好了
[ 设计意图 ] 这是一个开放性的活动设计，旨在更加突出以生为 本的教育理念，给学生有独自思考的时间和空间，发挥其创造力，培 养其主动学习的精神
【板书设计】
彩色的翅膀
纸箱子T尝瓜会T小蝴蝶
疑问T解疑T安居乐业
（ 热爱海岛、扎根海岛、改造海岛 ）
【特别建议】
可以说这是一篇传统课文了从课题看，就很有文学色彩，含义 丰富，不是一眼就可以直接看出作者要表达什么， 需要读完全文后才 能明白作者的写作意图这样的文章， 对学生读书能力的训练是极有好 处的
教学本文，可以循着文章“疑问”7“解疑”7“欣喜”（“安 居乐业” ） 的思路构思教学流程在具体教学实施中，由于课文故事比 较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、字词句训 练、思维训练落到实处，要让学生在课堂上有切切实实的收获，有切 切实实的变化，有切切实实的提高
现在一说到新课标，很多老师就怕被别人批，不敢把传统的优 秀的成功的语文学习经验运用到课堂上， 这是不妥的， 更是可笑的哲 学上就有扬弃的问题， 我们的语文教学就应该很好地采用扬弃的态度， 落实扬弃的精神只要本着对学生负责， 对学生的发展负责， 对学生的 未来负责，这就是全面落实课改精神的体现
同时，读与写是有机统一的孪生姐妹，读是理解，是积淀，是 吸收，是内化 ; 而写是表达，是倾泻，是展示，是外显如果我们的语 文教学，不仅在读上下功夫，更在由读到写上下功夫，学生的收获才 是更有益的学习一篇文章后， 不可能把它的什么优点都学到家， 但只 要学一课有一“得”就不错了，持之以恒，天长日久，学生的读写能 力自然就优化了但愿我们的语文教学少走弯路 ! 我们的语文老师多干 对学生有意的实事 !
彩色的翅膀教学设计三
教学目标
1. 理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热 爱祖国的情感
2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系
有感情地朗读课文。
教学重点
1. 了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、 爱祖国的情感。
2. 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热 爱，对祖国的热爱。
教学准备
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学过程
一、导入新课 齐读课题，读了课题你想知道什么 ? 二读略读提示，明确学习目标。
2、这是一篇略读课文，请同学们读一下略读提示，看看这节课我 们的学习任务是什么 ?（1 、战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。
交流读了课文后的体会。
）
2、
三、初读课文，整体感知
、检查预习情况
气氛昆虫晕船白磁盘
播种雌花捏起矮墩墩 碧空如洗水落石出安居乐业
让这些词语回到课文中再读一遍
、默读课文，想想课文写了一件什么事 ?
五、快速读课文解决第一个问题 小高为什么要把昆虫带到宝石岛上来 ?
（ 植物通过授粉才能结出果实， 有些植物是通过昆虫来传播花粉 的，宝石岛上没有昆虫，蔬菜瓜果就不能结果，所以小高要把昆虫带 往宝石岛 ）
想象宝石岛是个什么样的岛屿 ?
（ 同学们看地图， 不知道大家注意到了没有， 在我国的怀抱中还 有广阔的领海，领海上有着许多大大小小的岛屿，宝石岛就在其中， 它又名西沙群岛，由于远离大陆，它们是人迹罕至的不毛之地。
） 战 士们在这样的岛屿上生活会遇到怎样的困难 ?（ 没有水，没有蔬菜，没 有粮食，天气恶劣等等 ） 面对着这样的荒岛，战士们是怎么做的呢 ? 刚才读略读提示提到过驻扎在海岛上的边防战士， 则用自己的方式表 达着对祖国海岛的爱，他们是用什么方式表达对祖国的爱的呢 ?板书 战士建设海岛爱祖国
六、细读课文，你从哪些语句能体会出战士们爱岛爱国的深情 的。把它们划下来，多读几遍，并在旁边做上批注，写上自己一些感 受。
1 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
扔，抱两个动词对比可以体会到大提包在小高心中的重要位置， 有了昆虫，才能让岛上的蔬菜瓜果丰收，才能让海岛更加美丽，可以 体会出战士爱海岛爱祖国的深情。
2 、他们在岩石下，小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡 带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
海岛是远离大陆的不毛之地，因为气候地理环境，不适宜动植 物生存，但是战士们还在岛上垒出“海岛田”，培育出生机勃勃的蔬 菜瓜果，说明了战士们扎根海岛，建设海岛的决心。
、为什么瓜秧开了花不接瓜 ?是水浇得不够，是肥施得不足， 还是土壤根本不行 ?一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西 瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜 花没授粉，当然接不了瓜。
从这句话可以体会出海岛的条件艰苦，体会出战士们不断总结 西瓜不接瓜的原因， 表明他们改变海岛的决心， 表现了战士们对祖国 的热爱。
、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也 不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着， 轻轻地闻着，慢慢地咬着， 不住地发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘 泉，流进了每个战士的心田。
、他笑嘻嘻地说： “我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国 的海岛，会不愿意在这里安居乐业 小高的话有没有得到证实呢 ?从哪儿看出来的 ?
第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一 只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
现在我们在回到课前， 你是怎么理解彩色的翅膀的 ?（1 、彩色的 翅膀指的是昆虫在建设海岛中起很大的作用。
2、彩色的翅膀就是指 战士们爱岛爱国的深情。
）
是啊，战士们远离家乡远离亲人，来到祖国的边疆，不是他们 天生能吃苦， 也不是他们不爱亲人团圆的幸福生活， 只因为他们背负 着保家卫国的重任， 只因为他们心中装着一个她——祖国。
下面我们 一起来听听战士们的心声吧。
歌词中唱道谁来保卫妈妈，谁来保卫家，谁来保卫她。这个妈 妈，家，还有她指的是什么 ?祖国。最后让我们像战士一样饱含深情 地说——祖国，我们爱你
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