学校决策离不开教育目标，没有目标的决策就失去了意义。作为一个学校领导者，首选应对本单位、本部门的发展前景做到心中有数，设计一个清晰的蓝图。如五年中期规划、三年近期规划和一年的具体规划等等。我们根据我校在某些方面存在着不适应现代教育发展要求的一些具体情况，制定了五年发展规划，进行了大胆设想和决策。主要实施“一二三四五”工程。即一年内让校园大变样；两年内跃上一个新台阶即创建国家级绿色学校，三年内有两个新突破（率先启用外教和扩建校舍450m 2）；四年内建立校园网；五年内力争还清所有欠款。通过科学决策的实施，规划的目标均以实现，达到了预期的目的，为学校发展起到积极推动作用。
决策之一：战略性决策。鉴于我校教育教学质量比较稳固，但校容校貌“破烂不堪”。要彻底改变校容校貌，需要数十万元资金。我们先后召开不同层次会议，包括领导班子、教师、家长委员会等，共商改建大计。几次反复修改方案、完善决策。在广泛征求教工意见、教工拿提案后，领导班子研究，再征求家长委员会意见。经过教代会的决定，最后达成决议：多方筹集资金。先后共筹资70万余元。经过改建后的校园发生了翻天覆地的变化，受到了全社会的好评。全校都是都称赞学校领导的这具有大手笔的“战略性决策”好。这个举措较好地树立了新在教师心目中的威信。
决策二：多级决策。改建校园工作结束后，我们决定对校园环境及校园文化建设进行整治。并进行了专题研究讨论。一致认为：第一，校园楼内外增添鲜花。第二，走廊悬挂优秀学生画像和特长生作品。第三，雇用清洁工。这些决策如何实施既省钱又能达到预期效果？我们决定要动员学生和家长。一是花卉由家长解决。学校每周进行“班级绿化美化”评比，并把此项工作纳入教师工作量化评估中。二是特长学生作品也同样由家长完成，学校规定条件，并限制名额。家长对宣传自己孩子的事既主动又情愿。三是为确保学校环境卫生，雇用清洁工。完全由家长委员会组织启动，并负责管理。此事运作起来非常顺畅，收到很好效果。“家长参与学校管理”可谓是决策管理中的一个亮点。
以上的“多级决策”体现了决策中的逻辑思维，这样一环扣一环的决策如果科学，实施起来往往会取得最佳效果的最大值。
决策之三：风险型决策。为提高办学品位，我校大胆聘用了外教，因在全区属首例，所以运作起来具有一定的风险性。而实际上，由外教上的英语课，生动、活泼，尤其外教不拘一格的教学方式给学生带来了极大兴趣，学生、家长欢迎。实践证明这种决策的运用对学校的发展起到促进作用，学校在办学中应多探索这种“风险型”决策的运用。
决策之四：群体参与解决问题的决策。根据新理念办学要求，我校将要建立校园网。面对需要40多万元的资金，我们又召开了领导和全体教师参加的大会，决定由群众作为一个整体来制定决策。校长进行了鼓励性动员后，然后让大家以小组开工在工会组长的带领下进行讨论。大家纷纷表示：只有学校发展，我们才能生存，我们是学校的一员，有责任为学校办学出力。正是由于群众的“主人翁”意识得到充分体现，40多万元的集资款全部到位。校园网顺利建成，大家连连称赞学校这种“群体参与解决问题的决策”方法好。
决策之五：选择性决策。我校成功创建了国家级“绿色学校”。当时制定这一目标时，针对学校缺少高级别的“特色”这一实际，我们想要通过一个特色活动让学校上一个大台阶来提升办学品位。
决策之六：“从实际出发的原则“的决策。决策是否正确可行，要看它是否符合客观事物本身的特点和要求。在决策时，一方面要坚持以客观事实为依据，要从分析事实中找到解决问题的办法。另一方面要具体地分析具体情况，任何事物都有自身的特殊性，领导者只有从本校校情出发，才能制定出切实可行的决策。