说课稿说课稿,5
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说课稿说课稿,5
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讲课稿范文【讲课稿 ,(5) 】
《肥皂泡》讲课稿 一、教材剖析 《肥皂泡》这篇课文反
映了作者冰心童年时代的风趣生活。
本文按“吹肥皂泡——赏识肥皂泡的样子——感觉肥皂泡的乐趣”的次序建立文章，构造清楚。并且文章平常易懂，用词正确、精巧。但因为学生语言累积的现状，不易理解，抓住一些要点词句理解文本，这将是教课的要点与难点。
二、学生剖析 学生已有两年半的学龄， 他们已拥有必定的
阅读的能力，对文章“按事情的发展次序”的表达方式有了必定的认识，因此指引学生认识吹肥皂泡的次序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，好多学生也曾做过这个游戏， 这为学习本课供给了必需条件。但因为学生在游戏中常常不注意察看肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感觉作者仔细入微、 用词正确地描绘肥皂泡的理解产生困难，因此我联系学生的生活指引学生理解、品尝。
三、教课目的 知识与技术：初读课文，认识课文内容，学
会抓要点词句理解课文的方法。
过程与方法：
（1） 抓住要点词语，想象吹肥皂泡的情形。
2）自己吹肥皂泡，察看肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不一样，培育学生的创建力。
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感情态度与价值观：领会吹肥皂泡的乐趣和作者的感情，并能谈一谈自己的感觉。
四、教课重难点 要点：是第 3、4、5 自然段，学习抓住要点词语，想象吹肥皂泡的情形。
难点：
教课难点是领会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的感情。
对要点段的办理：（教法） 课文第 3 自然段要点写“如何吹肥皂泡”，特别把“吹”“提”“扇”的过程交待得特别清楚。教课中假如仅限于学生找到“吹” “提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学习中的情味” 又从何表现呢？在感觉了 “吹泡泡”需要“吹” “提”“扇”以后，我反问：只需这样做，就能吹好泡泡吗 ? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“诀窍”？学生对这个“诀窍”特别
感兴趣，纷繁品读着课文， 思虑着，找寻着，当学生们发现，需要“慢
慢地”吹，“轻轻地”提这些诀窍时， 愉悦自然洋溢在了他们的脸上。此时我持续指引学生感觉： “慢慢地”“轻轻地”多么简单的词语用在这里倒是那么地适合、正确，缺一不行。当学生们感觉到，这样一般的词语却再次发挥着要点而奇特的作用时，对语言文字的情味，已在他们的内心萌生。
此处的教课方案以小见大， 培育学生对文本的认知情味。
4 自然段对肥皂泡的颜色形状进行了详细的描绘。
“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影纷乱”等词语正确地写出了肥皂泡的特色。为了尊敬学生的认知，从情味出发，我采纳让学生
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用“组词”的方法理解“轻清透明” 。“轻，轻重，表示肥皂泡的重量
很轻很轻。”“清，清亮，肥皂泡壁很洁净，没有杂质，透明。 ”固然
这些解说不够正确， 但足以说明学生对语言文字 “轻清透明”的理解，
对学习方法的掌握。
为了进一步感觉作者用词的正确与适合， 我又从
情味出发，指引学生联合句子比较“轻轻透明” “清清透明”“轻清透
明”有何不一样。学生在频频地朗诵比较中，渐渐感觉到只有 “轻清
透明”才能帮助我们想象出肥皂泡“清亮透明” “轻悠悠”地在空中飘舞。
课文的第 5 自然段主要写作者的心情和感觉。 理解“奉上天去送
过海去” “飘过海洋，飞越山巅”感觉肥皂泡给作者带来快乐与骄傲，带来希望与想象，关于三年级学生有些难度。那么作为语文教师如何发掘、掌握和运用教材是语文教课的要点。
在此我在指引学生初步感觉课文内容以后， 运用多媒体创建了想象和表达的情境： 这漂亮的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的梦想飞向远方。我希望，学生的思想在不停的发展， 感情在不停的升华。
此时学生对自己美好梦想的表达，足以说明对文本的理解，对作者感情的体验。
五、学法 学生两次亲自实践，边吹肥皂泡边察看，目
的是帮助学生理解课文中的要点词语， 教给学生察看的方法， 感觉作
者的愉悦心情。
六、本课安排了以下几次口语训练 1. 说一说，自己吹的肥
皂泡的样子。
把自己在吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家。
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试着谈一谈自己的感觉。
3. 学生想象：这漂亮的肥皂泡，轻轻地飞起，带着 我的梦想飞
向远方。
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