《陕北民歌》—山歌教案
学情分析：现实生活中学生听的更多是网络中传播的流行歌曲，像陕北民歌—山歌的此类歌曲学生接触聆听的甚少，在教授这节课的时候教师必须把陕北民歌简洁化的让学生更容易接受，让学生对陕北民歌产生学习兴趣，乐意接受，并能主动去搜集山歌和民歌资料，从而去研究和传承中国优秀的民歌文化。
教材分析：本节课的教学内容是湖南文艺出版社音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》的第二部分内容“汉族民歌”—山歌。教材设计了不同地域的汉族民族歌曲赏析，通过欣赏“陕北民歌”---山歌，让学生分析不同地域山歌的特点，分析山歌的特点。
教学目标：
情感目标：通过《赶牲灵》《山丹丹花开红艳艳》《上去高山望平川》《下 四川》欣赏、演唱和对比分析，进一步了解 丰富多彩的陕北民歌—山歌，培养学生对中国民族音乐的热爱 。
知识目标：通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解山歌的风格特点和分类。
技能目标： 掌握山歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学重点、难点：
学唱陕北民歌《赶牲灵》体会陕北民歌的特点。
听赏不同地域的山歌，能根据音乐特点分辨汉族民歌的体裁
教学方法
通过聆听法、演唱法、体验法、对比法等方法引导学生积极参与学习。
教学过程：
一、导入
课间播放陕北民歌《泪蛋蛋》。
刚才我们听到的这首《泪蛋蛋》是属于什么体裁的歌曲？（山歌、民歌等）。很好，汉族民歌从体裁形式上可分为号子、山歌、小调等几大类。
二、新授课
山歌是劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活是即兴演唱的歌曲。我国的山歌十分丰富，各地山歌的名称也不相同，在陕北叫“信天游”,在山西叫“山曲”，在内蒙古称之为“爬山调”，在青海称之为“花儿”在四川叫“晨曲”。今天我们主要来了解陕北民歌“信天游”和“花儿”。
<一>信天游
1、赏析、演唱《赶牲灵》
在陕西、山西一带广漠无垠的黄色高原，千沟万壑，连绵起伏，特殊的地理环境塑造了苍凉、宏壮、个性鲜明的信天游。
在旧社会，陕北的人民生活十分贫苦，许多男人为了谋生，有相当一部分人靠用牲畜长途为他人运输货物谋生，而赶着牲畜运送货物的人被称之为赶牲灵者，他们一走就是数十天，甚至是半年、一年，所以赶牲灵的家人们非常惦念他们，凡是遇到赶牲灵的队伍通过，许多妇女、小孩就会上前探望。而赶牲灵的人们笑对人生，用生活创造了这首《赶牲灵》。
2、在欣赏的过程中请同学们思考《赶牲灵》这首歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点？
3、分析作品《赶牲灵》这首歌曲旋律高亢嘹亮，是因为旋律中有四度、五度跳进以及七度的音程进行，请同学们在PPT歌谱中找一下，老师先来范唱一遍歌谱。
歌词有何特点?每一段有几句组成？上下两句组成。这首歌曲
4、学生学唱《赶牲灵》
我们随音乐一起来演唱《赶牲灵》
5欣赏阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》
请思考歌曲运用了哪种演唱形式？
6、小结信天游的特点（1）旋律粗狂豪放、高亢嘹亮，舒展又跌宕起伏，委婉动听。（2）语言生动、情感真切，形象鲜明，多用重词叠字、突出歌词的节奏美，音律美及修辞美。
<二>花儿
产生并流行于甘肃、宁夏、青海地区的一种山歌，花儿的种类较多，而影响最广、最具代表性的属甘肃的“河湟花儿”。
1、欣赏 《下四川》
请思考歌曲表达一种怎样的情绪?
2、欣赏《上去高山望平川》（青海花儿典型的传统曲调）
请思考这首歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点
3、总结山歌的特点
三、活动探究
听赏四段音乐片段，请说出哪段音乐属于《陕北民歌》—山歌的体裁？
《四季歌》（青海民歌）《脚夫调》《川江船夫号子》《小河淌水》
四、活动探究
“唱一唱”在 80年代的“西北风”流行音乐《黄土高坡》《信天游》《妹妹你大胆的往前走》感受西北的流行音乐的地域特点。
五、小结
冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌”。
陕北民歌的价值已经远远超越“民歌”的范畴，它产生于陕北，积淀于陕北承继并珍藏在世世代代人们心中的一座富饶而辉煌的艺术宝库。
效果分析：
1、音乐是听觉的艺术，培养学生的音乐审美能力是音乐课堂的首要目标，本节课以审美为主线，教师细致的讲解，提高了学生的音乐理解力。
2、激发学生的歌唱实践能力，通过聆听各种演唱风格的《赶牲灵》，让学生体会到了歌曲的魅力，加上教师生动的范唱从而激发学生的歌唱欲望，使学生在演唱《赶牲灵》过程中都能很好的投入歌唱。
3、通过教师课堂上深入浅出的引导，学生们能够认真、积极的欣赏音乐作品，并能积极地进行思考，结合音乐根据自己的理解，踊跃发言大胆说出自己的想法，锻炼了学生的表达能力和理解力。
教材分析：
本节课的教学内容是湖南文艺出版社音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》的第二部分内容“汉族民歌”—山歌。
陕北民歌的价值已经远远超越“民歌”的范畴，它产生于陕北，积淀于陕北承继并珍藏在世世代代人们心中的一座富饶而辉煌的艺术宝库。通过欣赏“陕北民歌”---山歌，让学生了解地域性的民歌特点，掌握陕北民歌—山歌的特点。从而更好的去了解民歌，研究民歌，将我国优秀的民族音乐文化发扬、传承下去。
《赶牲灵》是一首具有浓郁陕北风味的高腔山歌，是陕北“信天游”的典型传统曲调，具有浓郁的地方色彩。
《下四川》是西北地区“花儿”的代表曲目，歌曲旋律苍劲、沉郁，行腔时高音、长音较多，充分表现了脚夫们在高原上奔波行走时的深刻感受和万千思绪。
学情分析：
现实生活中学生对民歌的概念比较模糊
在学生的印象中通常对民歌的概念是，像宋祖英演唱的《辣妹子》之类的歌曲，当然这也不为错，这是现在广义上对民歌的定义，汉族真正原始的民歌定义是：由劳动人民在生产劳动过程中口头传唱的，表达劳动人民自己思想感情的歌曲才称之为民歌。学生对这一概念的初步认识比较模糊。
学生对民歌的学习兴趣不浓
现在学生听的更多是网络中传播的流行歌曲，像陕北民歌—山歌的此类歌曲学生接触聆听的甚少，在教授这节课的时候教师必须把陕北民歌简洁化的让学生更容易接受，让学生对陕北民歌产生学习兴趣，乐意接受，并能主动去搜集山歌和民歌资料，从而去研究和传承中国优秀的民歌文化。
教学反思：
1、高中音乐新课标中指出：“学习中国传统音乐，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。”传统音乐的学习能使学生了解祖国的音乐文化，增强民族意识。在汉族民歌这一课的教学中，引导学生重点聆听、分析并演唱《陕北民歌》——山歌的风格特点，从而使学生深入的理解音乐，喜欢音乐，增强学生学习民歌的兴趣。
?2、本课一曲陕北民歌《泪蛋蛋》以及陕北地区风情图片着手，激发学生学习兴趣，引导他们探究音乐作品中的风格特点主要是在人民生活、劳动、文化习俗、自然环境等因素的影响下形成的。从而让学生学会用学到的知识去分析陕北民歌山歌形成的原因。
?3、在整节课的教学过程中，从音乐的旋律、节奏、歌词等音乐要素上重点分析了歌曲《赶牲灵》的风格特点。作为音乐课，更重要的是引导学生学会聆听，多多聆听音乐作品，从而更深刻的理解音乐作品。最后由山歌的民歌体裁引到中国民歌，由点及面更加升入的学习民歌、了解民歌，更好的传承发扬中国的优秀民歌。
课标分析：
音乐是情感的艺术，《普通高中音乐课程标准》指出通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生音乐审美能力，丰富情感提高音乐文化素养，提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶高尚情操，激发学生的表现力和创造力，教师在音乐课堂上不仅要落实音乐教育，还要在课堂上渗透对学生理想、道德品质的培养，从而全面提高学生的综合艺术素养。
评测练习：
欣赏《赶牲灵》，请思考歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点？请选择
演唱形式： 独唱 ( ) 对唱 ( )
旋律: ： 高亢悠扬（ ） 柔美低沉（ ）
节奏： 紧凑 （ ） 规整而又灵活（ ）
歌词：： 方言（ ） 普通话（ ）
根据音乐作品，请总结信天游的特点：
旋律：高亢辽阔、粗犷、豪放、舒展又跌宕起伏、委婉动听
歌词：即兴创作，语言生动、多用重词、叠字突出歌词的节奏美、音律美与修辞美
欣赏《上去高山望平川》，请思考歌曲运用了哪种演唱形式，旋律、节奏、歌词有何特点？请选择：
旋律： 高亢悠扬（ ） 柔美低沉（ ）
节奏： 紧凑规整（ ） 规整而又灵活（ ）
演唱： 真假声混合（ ） 真声演唱（ ）
语言： 方 言 （ ） 普通话 （ ）
通过聆听、分析音乐作品，请总结山歌的音乐特点？
歌词：
结构：
节奏、旋律：
演唱形式：
5、听赏音乐片段，请说出哪段音乐属于陕北民歌中的山歌体裁 ？
《四季歌》
《脚夫调》
《川江船夫号子》
《小河淌水》