英语教学反思1-20210405151557

时间:2021-04-08 08:26:24 手机站 阅读量:

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《Unit 1 Greetings》教学反思

教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成,这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态,才能实现教学过程的最优化。在实行阅读课教学设计时,不能只考虑教师的意志,忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考,让学生有话可说,并乐于说。在本节课的教学中,我在以下几个环节有所收获:

一、设计提问, 激发学生的主体思维

问题设计是英语教学的重要手段, 是激发学生学习兴趣的切入点。在本节课一开始,我就以 “Are you my good friends? How do you greet when you meet your friends?”两个问句引起学生的注意与兴趣,激发他们的求知欲望。同时在与学生互相问候与回应的过程中,设计了让学生在黑板上书写“Responses”的环节,锻炼了学生“写”的水平。

二、授之以法, 把学习的主动权交给学生

文化课的最终目的就是提升学生的素质,要提升学生的素质, 就要培养学生的水平。所以在教学中我鼓励学生踊跃参与,充分发挥教学民主,妥善引导,尽最大努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此, 在实际教学中,我努力做到了:

1、以学生为主体,把课堂还给学生,而把自己定位于示范者、引导者、合作者,而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路,设计了问答、表演、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、善于合作的学习态度,同时注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的师生关系,营造宽松、民主、和谐、快乐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人。

2、根据学生的心理特点,设计形式多样的活动,采用灵活多样的教学方法,实施趣味教学,激发、保持、巩固学生的兴趣,轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾,使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。

3、能创设良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。创设不同的语言情境,让他们以小组为单位全班展开讨论, 达到全员参与的目的。

三、结合学生的专业,增加学生词汇量,拓展学生的知识面

本节课能本着“文化课为专业课服务”的宗旨,结合学生医药商品经营专业实行知识拓展,将问候与对话延伸到医药营销者与购药者之间,既达到本节课的三维目标,巩固了本节课的知识,又使学生的专业知识得以扩展。

四、英语教学中渗透德育教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。本节课我能结合教学内容, 寓思想品德教育于英语教学中, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育,高学生的政治思想素质。

不足之处:

1、作为一节听说课,我所设计的任务、活动不应仅是局限于口头英语的交际表达(当然这应该是本节课的重头戏),还不能忽视语言使用的其他技能的培养,包括听、读、写等练习,今后在教学活动的设计上要采用多种活动任务,由浅入深,由简到繁,层层深入,持续变换操练形式,促使学生的听说读写综合技能的提升。

2、作为一门语言的教学,其主要目标是培养学生的语言技能,即使用语言的水平。单一、呆板的教学方法容易使学生失去兴趣,而且不能体现语言的生动性,所以今后要想尽各种方法创设更多的情境,激发学生主体的积极性,让学生在自由讨论、自由发挥中学习知识点,提升课堂的教学质量,教师在这个过程中起到引导、调控的作用。这样的课堂教学能够收到意想不到的效果。

3、在时间把握上,我感到还是很准的,不过在上英语课过程中因为担心学生听不懂英语要求,而使用了汉语,下回要注意,能够采取一遍英语,一遍中文,既让学生增强输入量,又让自己不要放弃或弱化英语水平。

4、增加学生语言实践量,延伸英语空间。今后应该从材料的选择上下功夫, 结合学生的专业、兴趣特点、接受水平和表达水平、广泛开拓, 多采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引起学生的兴趣, 激发他们学习的主动性。

 同时还能够根据专业设计情境让学生根据专业实行演练,相信效果会更好。

新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当使用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地实行语言信息交流,避免枯燥的死记硬背,激发学生的学习兴趣,曾强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求,作为英语老师,我们要即时转换自己的角色和观点,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

当然,做为一名教师,我对于英语教学还有很多的不足与困惑,特别是在自身专业文化素质方面需要更多的增强,希望在以后的工作和学习中能够得到同仁及教研员的批评指导,使我能够有更长足的进步。

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