教育教学研究课题开题报告详解
教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份特意的文件
---《课
题立项通知书》 。《通知书》 除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，
还会提出
及时组织开题 (普通为接到立项通知书
3 个月内 )，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等
要求。很多教师就会咨询： 什么是开题报告 ?开题报告与课题研究方案有何别同
?怎么撰写开
题报告呢 ?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研治理部门批准立
项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人
(主持人 )向课题组人员、课题研究指导人员
(专家组 )或其他相关人员进行的对于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，基本上对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内
容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所挑选课题的价值、科学性、
创新性、 可行性的考虑和论述，
要紧是阐明课题研究的必要和可行，
目的是为了可以经过立
项而课题开题报告论证设计在课题立项之后
(假如没有被批准立项，就别存在课题开题
)，是
在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、
内容、办法等进行的更加具体和系统的考
虑与论述， 是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研
究任务、 实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。
能够说， 开题报告是对课题研究方案
的再设计、 再修改， 其内容相较于研究方案更加完善和充实，
其论证和构想更加科学、 全面
和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的预备工作普通包括对教
育教学咨询题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的考虑，对相关文献的检索，等等。
而在课题开题报告论证设计之前，
课题研究者要做的工作普通包括开展相关调研，
对课题组
人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、
优化和充实、 完善， 开展相关
培训，等等。
应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一具从含糊到具体的过程，是
对研究什么、 什么原因研究、 如何研究相关咨询题更加明确的过程，
是由课题研究的初步设
想转化为具体的研究操作的关键步骤。
所以，课题开题报告绝别是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单
复制。
作为课题研究者， 既要明确二者之间的联系，
又要弄清其在设计目的和要求等方面存
在的别同。
惟独如此，才干更好地实施课题研究，
使课题研究思路和目标更加清晰，内容和
办法更为适当， 研究人员结构更加合理，
以便更好地完成预期研究任务，
达到课题研究的目
的。
二、课题开题报告的内容与结构。
课题开题报告的内容普通包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概
念的界定、 课题研究的基本内容和要紧办法、 课题研究的步骤和打算、 课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。
开题报告题目常常采纳课题名称 + 开题报告的形式表述， 如初中语文阅读教学策略研
究开题报告 .课题名称必须与课题治理部门审批的名称 (专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动 )即《课题立项通知书》列明的名称彻底一致，否则会被别予认可。开题报告
普通别使用副标题。
课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称， 如学校课题组 ,普通别署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。
在开题报告正文之前普通还应有一段序言。序言要紧是说明课题选题、立项、批准的
过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、别着边际。
接下来的正文部分别仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也
显示出课题组成员的学术素质，所以，一定要观点鲜亮、语言准确、语意清楚、逻辑性强、
层次清晰、结构完整。
课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景
(历史背景、现实背景
)，课题
研究的依据 (理论依据、政策依据、实践依据
)，课题研究的现状 (国内国外、省内省外的研究
现状及咨询题述评 )，课题研究的目的 (解决哪些教育教学实际咨询题、
达到什么目的 )，课题
研究的价值 (理论价值、应用价值
)，课题研究的意义 (对教育教学改革的现实意义、
长远意义
等)。语言表述要针对咨询题，适度、准确，既别能空喊口号，也别能漫无边际。
课题概念的界定要紧是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他要紧概念的界定。
核心概念是对于核心咨询题的概念，
其他要紧概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。
比如在小学学科学习策略实验研究课题中，
学习策略算是核心概念，
应着重对其在该课题中
的内涵和外延作出科学界定， 并且也应结合课题研究的具体对象和研究操作，
对小学学科和
实验研究作简要界定。
课题研究的基本内容是对课题研究核心咨询题的细化表述，
能够从别
同维度分别列出。
比如在小学学科学习策略实验研究课题中，
能够从学科维度列出小学语文
学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，
也能够从
学习过程维度列出小学学科课前预习
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