疫情开学八年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

疫情开学八年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

疫情开学八年级英语线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学 体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的学 科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基 础。

ニ、班级学生情况分析 本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本 学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认 真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家 长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看 空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教材分析 全书共有八个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活 实际。本册书将学习的ー些语法知识点有：过去进行时、现 在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意 疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训

练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、教学目标要求 A. Talking Topic L Where s your pen pal from? 2. Where" s the post office? 3. Why do you like koalas? 4

I want to be an actor. 5. I ’ m watching TV. It7 s raining! 7. What does he look like? 8.1’ d like some noodles. 9. How was your weekend? 10. Where did you go on vacation? 1L What do you think of game shows? 12.Don" t eat in class. B. Structures: L Where questions with from； Where questions with live ;what questions 2. Where questions； Affirmative statements； prepositions of place 3. Why, what ， where questions； Because-".； adjectives of quality

present progressive tense； Yes/No questions and short answers 6. Present progressive tense； How questions； Yes/No questions and short answers 7. Present tense to wear； adjectives of general description 8. What questions； Modal verb would 9. Simple past of regular and irregular verbs； How was your weekend? 10. Past tense of regular and irregular verbs； was/were； How questions 1L Wh-questions； What do you think of##\ ? 12. Imperatives； can for permission；Modal have to C- Ability Objects Train students’ listening , speaking, reading and writing skills Train students" municative sompetence 五、教学重难点 L Where questions with from； Where questions with live；what questions

prepositions of place 3.adjectives of quality present progressive tense； Yes/No questions and short answers 5.Present tense to wear； adjectives of general description Simple past of regular and irregular verbs； How was your weekend? 7. Past tense of regular and irregular verbs； was/were； 六、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有 效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能 力，使学生初歩获得运用英语的能力，迗到语言运用能力的 迁移和拓展。

七、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。

(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。

(四）认真贯彻晨读制度：規定晨读内容，加强监督，保 证晨读效果。

(五）坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语 学习实行量化制度，毎日、每周、毎月都要给学生检验自己 努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同 学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

(六对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们 在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

(七）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

(八）实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

(九）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

(十）积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如 英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比 赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

学校线上教学与返校开学的教学衔接计划

为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

一、压实三个层面的责任：

1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

二、做好三个层面的线上学习学业检测。

1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

2、年级组织重点学科的抽测考试。

3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

三、开好三个层面的指导会议。

1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

2、开好学生的学习指导课。

3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

四、做好三个层面的衔接

1、教学衔接：

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用 5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

五、做好三个层面的督导：

1、教导处：加强卫生、纪律管理

2、年级：加强学习习惯养成

3、教务处：加强课堂巡视、作业检查

六、做好毕业班的三项工作

1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

七、发起三个层面的活动：

1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。

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