【小学 文】一年 文上青蛙写 稿
《青蛙写 》 首朗朗上口的小 ; 巧妙地将几种 点符号 嵌其中 ; 通 生 、具体、形象的事物引 学生 逗号、句号、省略
; 极富情趣 ; 很适合孩子 学 言 ; 事物。青蛙“呱呱呱”的叫声 ; 人 后浮想 翩 ; 回味无 。因此 ; 本 在教学中 扣 歌的特点 ; 充分激 学生的想象力 ; 学生也跟随 中那只青蛙而灵 起来。把 字、写字列 教学的重点 ; 采用随文引出生字等方法 ; 多种方法 ; 注重以 本 ; 以 促 ; 中感悟。在 生、生生交流中感悟 文内容 ; 体 人和 物的和 ; 近美好的自然和可 的 物 ; 培养学生的想象力和 造力 ; 从而 展儿童的思 ; 展 言。
前准
文插 的 PPT。( 教 )
．生字卡片。
( 生 )
．制作相关的多媒体 件。
( 教 ) 安排 2
教学 程
第一
一、以 开 ; 激趣引入 ( 用 ： 5 分 )
教 板 “ ” ; 引 学生多种形式 ; 并 。
．引 学生背 累的 。
．PPT出示 文插 ; 引 学生 察。
．引入：青蛙也在写 呢！它又写了一首怎 的 呢？ 我
快快走 文去看一看吧！
“ ”字 ; 并 成 。
( 可以 系生活 字 ; 可以 一个 口溜 ; 可以有自己的 造性的好 法。
)
． 背 累 的 。
( 《 一 去二 三 里 》 《 静夜 思 》《 》 )
．仔 察 文插 ; 画上都有 ; 猜想它可能在干什
么？
4． ; 明确学 任 ; 着 趣走 文。
1. 晒
一晒自己会背 的古 。
二、自由朗 ; 自主 字 ( 用 ： 15 分 )
提出初 要求：借助拼音自由朗 文 ; 要 准字音 ; 通句子。遇到拼不准的字可以 教他人 ; 把解决不了的 圈出来。
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2．检查初读情况。
课件出示带注音的生字词卡片 ; 先出示生词 ; 再出示生字 ; 最
后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。
指名分节朗读课文 ; 引导学生读后评议 ; 纠正错误读音。
指名通读全文 ; 其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1. 自由朗读课文。
借助汉语拼音轻声读课文 ; 读准字音 ; 先自己认真读几遍 ; 再
在小组内互读、纠正错误的读音。
圈出读不准或读不懂的词语 ; 在小组内交流。
2．(1) 认读课件中的生字词。先借助拼音读 ; 再独立认读。读准
翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗” ; 以及后鼻音“成”及轻声“们”。
分小节读文 ; 读后评价。
认真听读全文 ; 思考并回答五个小节的主要内容。第 1 小节：下雨了 ; 青蛙要写诗。
第 2 小节：小蝌蚪帮忙当逗号。第 3 小节：水泡泡帮忙当句号。
第 4 小节：一串水珠帮忙当省略号。第 5 小节：青蛙写的诗的内容。
2. 给生字注音。
(
)
(
)
(
)
给
诗
点
(
)
(
)
(
)
要
串
当
(
)
(
)
(
)
们
成
以
3．给生字归类。
(1) 翘舌音的字： ____________
____________________________
整体认读音节的字： ________
____________________________
4．完成学生活动卡。
三、感情朗读 ; 读中感悟 ( 用时： 17 分钟 ) 1. 引导学生学习第
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小 。
提出要求：自由 第 1 小 ; 你 懂了什么。
引 学生想象文中的画面 ; 把描写雨声的“淅 ; 沙啦啦” 成意思相近的 。
指 朗 。
2．引 学生学 第 2～4 小 。
提出要求：自由 第 2～4 小 ; 懂了什么。
引 学生梳理重点 。
①都有 帮助了青蛙？
②它 分 帮了什么忙？
指 朗 。
3．引 学生学 第 5 小 。
提出要求：大声 ; 想想青蛙写的 的内容是什么。
生共同 交流。
重点引 学生交流以下 ：①青蛙写的 的内容是什么？②
如果青蛙会 ; 它 中的 是什么？
指 朗 。
1.(1) 自由朗 第 1 小 ; 合 画 ; 自己 懂的内容。
学生想象画面。
①抓住 “淅 ; 沙啦啦”想象下雨 的 子及声音 ; 朗 “我要写 啦！”想象青蛙在雨天又 又跳的 的情景。
② “ 淅 ; 沙啦啦 ” 。
( 啦啦、 、沙沙沙 )
用愉快 的 气朗 ; 体 出青蛙的 心情。2．(1) 朗 第 2～4 小 ; 自己从中了解的内容。
疑解疑。
①都有 帮助了青蛙？
( 可抓住重点 “小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它
主 青蛙帮助的 ; 可 合 文插 来理解。 )
②它 分 帮了什么忙？ ( 抓住重点 “小蝌蚪——小逗号” “水泡
泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友 青蛙的帮助。
)
要 得快些 ; 体 出朋友 非常 意帮助青蛙。
3．(1) 大声 第 5 小 ; 思考老 提出的 。
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师生共同讨论交流 ; 明确：
①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话 ; 它诗中的话语是什么？
练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。
5. 照样子 ; 写词语。
例：淅沥沥 沙啦啦
_______________________________________________________
6．填空。
例：小蝌蚪像逗号 ;( 小鸭梨 ) 也像逗号。
(1) 水泡泡像句号 ;( ) 也像句号。
一串水珠像省略号 ;( ) 也像省略号。7．我会填。
一串 ( )
一串 ( )
一串 ( )
四、巩固识字 ; 总结收获 ( 用时： 3 分钟)
游戏巩固本课的生字。出示字卡。
．引导学生谈收获。
．教师小结。
游戏巩固本课的生字。开火车赛读、抢读。
．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
小组内用字卡赛读。
第二课时
一、复习旧知 ; 导入新课 ( 用时： 5 分钟)
课件出示生字词 ; 引导学生正确认读。
．把班内同学分成五组接读课文 ; 引导学生回顾五个小节的内
容。
用开火车方式每人认读一个生词 ; 其他同学跟读。
2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节 ; 认真听读其他四个小节 ; 回顾课文内容。
我会读
写诗 雨点 过来
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给你 一个 当心
一串 我们 写成
二、寻找规律 ; 背诵课文 ( 用时： 15 分钟 )
组织学生进行多种形式的朗读。
(1) 练读。
(2) 指名读 ; 互相评价。
(3) 赛读。
(4) 美读。播放配乐 ; 引导学生有感情地朗读。
．找出规律 ; 指导背诵：看看第 2～4 节有没有相似的地方？第
小节呢？
1.(1) 练读。读出青蛙的兴奋 ; 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。
(2) 认真听读 ; 从正确、流利、有感情三方面进行评价 ; 并示范朗
读。
赛读。读第 1 小节争当“最兴奋的青蛙” ; 读第 2～4 节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠” ; 读第 5 小节争当“最自豪的青蛙”。
美读。伴着配乐美读 ; 也可以表演读。
2．找出规律 ; 背诵课文。
读文发现规律。
( 第 2～4 节诗都是写“谁”说要帮什么忙的 ;
5 小节的内容只有一个字“呱”。
)
反复诵读 ; 练习背诵。
齐声背诵课文。
我想说。
( 任意选出自己想说话的对象 )
我想对小蝌蚪说： ____________
____________________________
我想对水泡泡说： ____________
____________________________
我想对一串水珠说： __________
____________________________
我想对青蛙说： _____________
____________________________
三、指导写字 ( 用时： 18 分钟 )
课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。
．引导学生给四个生字分类。
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3．指导学生书写“们”字。
引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什
么。
教师范写。
4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。
5．组织开展“展评活动”。
正确认读四个字。
2．将四个生字分为独体字和合体字两类。
3．学写“们”字。
观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。
( 如; 占格、起笔、重点笔画、结构等。
)
练习书写。
4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。
独立练习书写。
5．在小组内互相评价 ; 评选出最佳书法作品。然后 ; 根据评价再写生字。
11．照样子 ; 写词句。
例：们 ( 我们 ) 我们都是小学生。
下 ( )___________________。
雨 ( )___________________。
个 ( )___________________。
四、总结收获 ; 拓展延伸 ( 用时： 2 分钟)
引导学生说一说 ; 学了这首儿歌最大的收获是什么？
．小青蛙都能写诗 ; 你能吗？课下小组合作写一写吧！
可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。2．尝试小组合作写写小诗。比一比 ; 晒一晒。
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