良好师生关系的建立可以对教学产生良好影响，而良好师生关系的建立的前提是教师对学生的尊重、理解和爱护。
我在新学期的第一堂课给学生留了一个“小作文”——“你有什么兴趣和爱好?你对老师的印象如何？你对老师有什么样的要求和期望？”作文要求：不要拘谨，畅所欲言，写出真心话。
例如：
老师，请不要只看我的成绩，要看我今后的行为表现。
老师，请您教会我一种学习方法，使我懂得独立思考、独立判断，而不仅仅是背诵现成答案。
老师，希望您能多些笑容，我们才不会感到紧张。
……
就这样，我在第一堂课上没有讲课，而是到学生中间走一走，和学生谈谈心。这样，学生会把心里话掏出来，而且日后也愿意同教师谈心，愿意和教师交流。师生之间和谐相处会为日后的教育教学扫除障碍。
当然，这仅仅是一个开头！要想让师生的交往对教育教学产生良好影响，还需要在实践中不断地摸索和总结，下面是我一年来所摸索的两点微不足道的经验。
首先，与学生交往时，要注意公平。
有的教师对不同学生的相同行为表现，往往不能一视同仁。例如，没有按照书本上的要求去进行试验，如果一个“调皮鬼”这样做，有些教师会认为是故意捣乱；而一个好学生这样做，会认为是有创造性。这种偏见会使学生感到不满，对教学极为不利。
第二，教师对学生的期待起着举足轻重的作用。
只有教师真正爱学生，对学生寄予期望，学生才会取得较大的进步。因此，教师在与学生交往时，可以通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，学生会在这种期待中，努力超越自己，最终完成任务。
记得有一次，学校升国旗，正好轮到我们六(1)中队，大队委请我选一名升旗手。我当时没有多加考虑，选了李靖。李靖是一名学习成绩较差、纪律较差的学生，但我从与他母亲的几次谈话中，了解到他是一个进取心特别强的学生。所以，我当时毫不犹豫地选择了他。
当李靖听到我选他当了升旗手时，显得有些害怕。我说：“你能够亲手升起五星红旗，那该是一件多么光荣、多么自豪的事呀!”他仍旧很害怕。“你就上吧！多难得呀！这也许就是咱们毕业之前六(1)中队最后一次升旗了，以后就没有机会了。”周围的其他学生也在劝他。但是他却更害怕了，脑门儿出了汗，显然他对自己很不自信。我安慰他说：“没事的，老师和同学们都非常相信你，没事的，你是好样的！”就这样，他勉强答应暂时练习一下。就这样，我和班上的几个学生陪他一起练习升国旗，一直练到了天黑，最终他还是没有过了心理这一关。于是，我只好另选他人。
虽然他这次没能升国旗，但是，我对他的期待却在其他方面影响着他。记得有一次，我在学区里上一节数学研究课，这是一节正反比例应用题的训练课。这堂课快要进行到了尾声时，我出示了一道六个同心圆的问题。读题之后，没有人举手，课堂上鸦雀无声。这时，我心里开始着急起来，心想，那几个好学生哪去了，怎么关键时刻掉链子。
突然我眼前一亮，李靖举手了，而且举得很高。并声音洪亮地说：“老师，我会！”然后有条不紊地说了自己的想法。就这样，大家的思路被他打开了，积极性也被带动起来了。在他的指点下，学生们纷纷发表自己的看法，在课堂上形成了一个小高潮。课后，学区的杨校长对这堂课给予了很高的评价，尤其表扬了李靖，说他数感特别好。我也为他感到欣慰。
（本文获全国第四届“健康杯”征文二等奖。作者单位：北京市朝阳区曙光里小学北京市朝阳区负责人 路文举）
编辑/于 洪