素质教育强调以人为本,强调人的素质要得到全面和谐的发展,不仅需要知识和智力的增长,更需要精神和人格的生长。陶行知先生也曾说过:“教育者不是造神,不是造石像,我们所要创造的是真善美的活人。”在中学语文教学中实施素质教育的方法是多样的,比如加强对学生的情感培养就是有效方法和途径之一。那么如何在中学语文教学中加强对学生的情感培养呢?
首先,要充分利用中学语文教材优势进行情感培养。中学语文学科包含着其他中学学科无法相比的情感因素,中学语文教材所选课文,可以说是篇篇精选,无不渗透着种种美好的情感。现代的、当代的、古代的,写人的、叙事的、状物的,言情的、说理的,任何一篇课文信手拈来无不情真意切,意蕴深厚。如果在中学语文教学中能够充分利用教材的情感优势,针对情感部分注重点拨,带领学生领略诸如山的巍峨雄壮、水的柔美多姿、人的悲欢离合、世事的沧桑巨变等,使学生沉浸在丰富多彩的情感体验里,充实学生积极的情感体验,把学生引入中学语文丰富的情感天地之中,可使中学语文教学起到事半功倍的效果。
其次,要充分发挥中学语文教师的教学指导作用,教师在教学中要有自己的情感倾向。中学语文教师的一言一行对学生和课堂教学有着决定性的影响,所以更要注意自己的教学情感的流露。在授课过程中,教师要用生动的语言、有感情的讲解去感染和带动学生的情绪。在教学中,作为课堂的主导人物,教师要注入自己的感情,要欣赏自己所讲述的课文,要以自己的热情讲述自己钟情的美文。这种欣赏是教学中激情的主要来源。
再次,要注重培养学生体验美好情感和记述情感的能力。教师要通过对优秀的文学作品的讲解,丰富学生的情感体验。几乎每一篇课文都倾注了作者一定的思想感情。教师要善于带领学生从字里行间去洞悉作者的感情世界,理解课文的主旨。如富有诗意的诗词歌赋,情景交融、形散神不散的散文,情节曲折、人物丰富的小说剧本,都蕴涵着作者浓郁的情感。教师让学生通过学习这些作品获得丰富的情感体验。此外,教师在教学中要引起学生的共鸣,启蒙学生的情感。中学生主要的任务是学习,但在生活和学习中,也会有许多的情感体验。
最后,在写作教学中注重对学生情感的培养。要注重培养学生的观察能力,注重积累日常生活中的所见、所思、所闻、所感,避免两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书,要“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”。批改作文时要善于捕捉学生习作中的闪光点,多加鼓励。
生活是丰富多彩的,情感也是无处不在的。“语文的外延和生活的外延相等”,和生活息息相关的中学语文教学如果能够充分利用学科的人文性和生活化,因势利导地培养起学生的良好情感和人生价值观,使学生能够在美好的情感体验中学习语文、感受生活,从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质,也是中学语文教学的重要目标之一,是素质教育的一个重要组成部分。