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北师大版小学一年级数学下册 《跳绳》教学反省《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的
基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和详细情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识构造。
课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回首两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点，也是为这节课后边的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大部分同学都可以正确的用竖式计算。
我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数学信息提出数学识题时，有强调学生能提出完整的数学识题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时好多学生直接就把得数算出来了，或许只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没有放任不论，而是将
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估算方法和策略教给了他们，让学生理解了什么是估计，提高了学生估算意识。
但本课教学中还存在好多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后边的教学进度；二是在让学生议论算法时，没有充足发挥好引导的作用，议论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间解说得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了查验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的正确得数后没有回到估算考证计算的结果，这样学生对估
算的作用不认识，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有好多学生做不来。六是讲堂语言不够精练，评论激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个讲堂学习效率不高。
我在此后教学中一定要注意到一些细节的东西，防止出现近似错误。要加强学习，以提高自己的教学能力！
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