数学兴趣小组活动计划 4 篇
篇一：数学 兴趣小组活动方案及 总结
八年级数学兴趣小组活动方案
一、指 导思想：
提高学 习数学的 兴趣，逐步培养学生具有良好的学 习习惯 ，实事求是的学 习态度、 坚忍不
拔的学 习毅力和独立思考、自主探究与合作交流的意 识，力争 实现：人人学有价 值的数学，
人人都能 获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的 发展。培养学生 应用数学知 识解
决问题的能力。
二、工作目 标：
1、培养学生的 对数学的极大 兴趣。
有参加 兴趣小组的同学都有 这么一个感受：就是以前做数学或 许只是应付老师的作 业，有时甚至是 为了向爸爸 妈妈 “交差 ”。但通 过学习他们意识到他们不再是被 动的而是 变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且 还能头头是道地向同学介 绍他所学 习到的知 识。在他们的指引下更多的学生参加了 兴趣小组。
2、拓宽学生知 识面。
在兴趣小组中输入更多数学的知 识并且更多的是 讲述一些数学的相关知 识，让更多同学在数学知 识的学习过程中丰富 语文的功底，使他 们的知识面得到很大的拓展。
3、提供 动手实践机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理 论学习而且还参与了 实践，所以 给很多同学以 动手的机会，使他们认识到数学并不是 仅仅用在 “无聊 ”的计 算上，而更大的就是 “从 实践中来，服 务于实践”，使他 们意识到学习数学的用 处。当然也更增加他 们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二 课堂。
从素质的角度丰富学生的 课余生活，学生的生活不在 仅限于课堂上，我更 应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学 习兴趣兴趣
三、工作思路：
1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
2、认真准备，精心 组织，注重知 识的现实性和数学与生活的密切 联系。
3、贯彻集体讲解与学生自主学 习和小组合作学 习相结合的学 习形式。
4、通过兴趣活动，切实调动 学生与数学的感情，激 发学生学 习数学的 兴趣。
四、活 动内容：
1、课外作业
让学生解答一些 带有技巧性， 较难的习题，以加深所学的知 识，也可以出一些 题目，让学生一题多解，或分 类讨论 ，以锻炼他们的发散思维。
2、报告或讲座
可对学生作一些适合他 们兴趣的通俗 报告，如有关中外数学史的 专题报 告，或著名数学家的故事，某些 现代数学理 论的通俗介 绍，培养科学的学 习态度，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
五、活 动地点：多媒体教室。
数学兴趣小组工作总结
八年级数学组按照学期初制定的数学 兴趣小组计划，在一学期中我 们组织 开展了丰富多彩
的数学 兴趣小组活动，同学 们的学习兴趣得到了提高，知 识面得到了拓展，能力得到加 强，我们的老师也得到了再学 习的机会。下面就 这一学期数学 兴趣小组的活动总结如下：
一、培养了学生的 对数学的 兴趣。
我们让同学们利用课余时间进 行专研， “数学家小故事 ”“解题 方法 ”“海外数学 ”“知趣俱 乐部”等栏目深深吸引了他 们，有参加 兴趣小组的同学都有 这么一个感受：就是以前做数学或 许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸 妈妈 “交差 ”。但通 过学习他们意识到他们不再是被 动的而是 变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且 还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
二、拓展学生知 识提高学生能力。
在这次的兴趣小组中我们不但加深了 课堂数学知 识而且更多的是 讲述一些与数学的相关知识，如：趣味英 语阅读 ，面积中的代数恒等式、笛卡 尔的故事，生活中的数学 —— 小明算得正确 吗、图形中的裂 缝、由尺 规作图产生的三大 难题完美矩形折、 纸中的平行四 边形、心律与年 龄等，很多同学在数学知 识的学习过程中丰富自己， 对其他学科的知 识也有不同程度的理解，使他 们的知识面得到很大的拓展，同 时我们也培养他 们的解题能力，在 辅导的过程中进行了各种数学思想方法（如：分 类讨论 、数形 结合等）的 训练。
三、增加了 实践锻炼的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理 论学习而且还参与了 实践，所以 给很多同学以 动手的机会，使他们认识到数学并不是 仅仅用在 “无聊 ”的计 算上，而更大的就是 “从 实践中来，服 务于实践”，使他 们意识到学 习数学的用 处。在全省数学 联赛中我们的学生取得了相当好的成 绩，
让他们得到锻炼的同时也让感受到了成功，当然也更增加他 们的数学学 习兴趣。同 时也为学校争得了荣誉。
四、给老师一个学 习的一机会。
按照期初安排，我 们数学组的全体老 师都参加了 这个学期的 辅导工作，在 辅导的工作中我们发现 数学竞赛的辅导需要我 们投入的 时间精力是我 们平时上课的几倍，学生的某些 问题不是我 们一时能解决的， 这样就蹩着老 师自己进行专研，一个学期来我 们老师的解 题能力也有不同程度的提高，同 时也加大了老 师的知识面。
当然，我 们的工作 还存在不足，下一学期我 们工作能 够将得到更快的完善，得到更好的 发展。当然我 们更期待着学校 领导的宽容和支持， 毕竟数学 竞赛辅导 要出成 绩不是一朝一夕
的事情。我 们将本着一切 为学生，为学校的工作的思想更加努力地工作，使我 们的学生的素质更好地得到提高，也使我 们的数学 兴趣小组能逐步成 长。
素质教育与数学教学
随着高科技的 发展，计算机技 术的普及，信息爆炸 给我们带来了崭新的视野，也严重冲击了我们的应试教育体制。
应试教育虽然培养出一大批尖端科技精英，但也制 约了他 们的社会能力，影响了他 们的审美、社交与 竞争能力，以至于不适 应改革开放后的 竞争形式。
党和国家指出要提高全民的素 质，而提高素 质本身是一 项复杂的系统工程，必 须从娃娃抓
起。这就必然要改革目前的体制教育，改 变以 “分”定 终身的局面，培养学生的 观察能力、
分析能力、判断能力，使学生适 应现代社会的 发展和进步，具 备社交能力、信息能力、 审美鉴赏能力、 竞争应变能力和抗挫折 进取能力。数学素 质教育作 为素质教育的一个重要方
面，就要利用数学的特点，使数学教学在培养学生的素 质方面发挥教育功能。
一、教学生掌握数学的思想方法
在数学知 识和技能中 蕴含着具有普遍性的数学思想和方法， 对数学思想方法的 领悟、理解及灵活正确地运用数学的思想方法解决 问题的能力，是数学素 质的重要 组成部分。因此，
在教学中，教 师应把数学思想方法的渗透作 为教学的一个重要方面，以至于将来学生把所学的知 识遗忘了，也能在其 头脑中留下使之 终身受益的数学的思想方法。
数学的思想方法，在教材中随 处可见，关键在于教者怎 样去挖掘以及怎 样带领学生去体会、去领悟。如在二元一次方程 组、三元一次方程 组及一元二次方程的解法中，可以引 导学生体会 “转化 ”的思想方法，即把新知 识转化为我们以前学 过的旧知 识，我们可以通 过 “消元 ” 把二元一次方程 组转化为以前学 过的一元一次方程，三元一次方程 组转化为二元一次方程组，而一元二次方程 则可通过“降次 ”的思想方法体会得好，在遇到新 问题时 ，就会想 办法去“转化”为已学过的知识。又如，在 讲授分式、有理式的教学中，我 们完全可以通 过与分数、有理数的 类比来讲，让学生感受到 这种方法，并在今后的学 习、生活中运用此方法。
数学的思想方法是数学的精髓，没有它，数学知 识和技能就 难以转化为解决问题的能力，
就难以体现数学在 战胜各种挑 战具有的 强大威力，因此数学教 师应该 在教学中 时时 注意渗透数学思想，使学生受到潜移默化的影响。
二、培养学生的思 维能力
数学的教学效果和 质量，不 仅仅表现在学生深刻而又牢固地掌握数学学科的基 础知识和形成一定的基本能力，而表 现在通过数学发展学生的思 维和提高他 们的数学能力。
发展学生的数学思 维和提高他 们的数学能力具有非常重要的意 义。
知识是在思维中获得的，知 识只有在它已 经构成思 维的组成部分 时，才有价 值，只有当知识水平与思 维水平相适 应时，才能取得 较好的数学效果，因此，数学教 师应认清中学生思维发展的规律和特点，有的放矢的 进行教学活 动。
在整个中学 阶段，学生的 逻辑思维迅速地得到 发展，在初中学生中，抽象思 维虽然开始占优势，可很大程度上 还属于经验型，他 们的逻辑思维还需要视觉形象的支撑，因此在教学中，教 师可以利用具有启 发作用的事物和所要思考 对象的某些相似之 处，进行 “类比 ”、 “联想”和 “迁移 ”，以触 发学生的直 觉思维。到了初二，学生的抽象 逻辑思维开始由 经验型水平向理论型水平 转化，因此教 师
应充分利用概念，命 题形成的抽象 过程，培养学生的概括能力和 创造思维能力。思 维的显著特点是概括性，即在已有的 经验知识的基础上，舍弃个 别事物的个 别特征，抽取它 们的共同特征，得出新的 结论。数学的概括性特点尤 为突出，教 师在数学中 应抓住学生的思 维由直觉思维向抽象思 维过渡的时期，在形成概念，引入命 题时，精心 创设问题 情景， 让学生通过动手、动脑去体会、引 导学生先形成 实感，再 进一步领悟概括出概念或命 题。
三、培养学生的 实践应用能力
美国、日本等 发达国家已在《教学大 纲》中指出，数学 应该是解决问题的数学，是大众的数学， 这就是说，数学不是服 务于升学，而是服 务于社会，把 现实生活中 实际问题 通过建模抽象 为数学问题，从而解决 实际问题 。
利用数学模型解决 实际问题 的方法，特 别是利用日常生活的 实际问题 的方法使学生感到数
学有用，从而引起学生 对数学的 兴趣的有效方法之一。方程是代数的一条主 线，函数、不
等式也随之展开， 这些内容的教学中都可以穿插数学模型解决 实际问题 的数学。作 为科学、
数学具有 严谨性的特点，同 时，它又 为其他学科提供了 计算工具和 语言。在 现实生活中，数学无 处不在，无 处不用，离开了具体的 应用，学生的学 习就会感到枯燥乏味。
紧密联系
实际是进行数学教学的有利条件，在分析教材 时，要挖掘 这种条件，将 这种联系展 现在学生面前，使学生有用数学的 观念。
总之，数学教育 应该是现实的数学教育， 应该源于现实、寓于 现实，用于 现实。数学教学应该通过具体的 问题来传授抽象的数学内容， 应该从学习者所经历、所接触的客 观实际 中
提出问题，然后升 华为数学概念、运算法 则或数学思想。
实施素质教育， 这是一个跨 时代的课题，是提高全民族素 质的关键，我们应该顺应这 一潮流，并指 导中学数学教学。
篇二：小学数学 兴趣小组活动计划[1]
开县大德镇中心小学大梁完全小学（ 2014 年上期）
小学数学 兴趣小组活动计划
活动
设计
： 赵朝明 伍志成 活动审核：阳厚 军
一、编者前言：
为了进一步学好、 领会好、用好《数学》新 课程标准精神， 为了进一步探索我校新的 课堂教育、教学模式。我校在以阳厚 军为校长的领导下，根据我校 实际情况， 结合各年 级的学生特点，特 举办形式多 样、课题丰富的 “数学 兴趣小组”活动。旨在培养学生 对数学学习的兴趣，引 导学生树立正确的数学 观，人生 观；培养学生的思 维，发展学生的空 间观 念；培养学生 动手实践操作和 创新的能力，并能运用所学数学知 识解决生活中的 实际问题 ，为学生未来的学 习和成长奠定良好的基 础。
二、活 动思想：
认真落实小学《数学》新 课程标准精神； 认真落实
学校
会议精神；切 实领悟“数学兴趣小组”的宗旨， 带领学生走 进丰富多彩的数学世界，体 验数学的乐趣；张扬学生的个性；培养学生的 兴趣爱好和特 长；丰富学生的 课外生活；激化学生对数学学习的兴趣，努力促 进学生德、智、体、美等全面 发展，使学生的数学素养和 综合素质不断提高。
三、活 动安排：
活动时间 ：周四下午
活动地点：以教室 为主（视具体活动项目灵活安排）
3．活 动课题 ：口算、速算；智慧城堡；行程 问题；植树
问题；鸡兔同龙笼问题；游戏大比拼； 简
便运算；找 规律；优化问题等等的逻辑思
维训练 。
活动形式：授 课式、交流座 谈式、演 讲式、竞赛式、
课外活动等。
四、活 动措施：
制定兴趣小组活动计划，落 实详尽的兴趣小组活动方案，体 现小组的特色。
兴趣小组教师要选好课题，为开展广泛的数学活 动提供切实可行的素材。要把学生的数学活动落实到实处，做到周周有内容，有目 标。
开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛 阅读，让学生享受 读报的快乐。要求有条件的学生自行 购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校 图书馆借阅。教 师在学生开展阅读前都收集了一些 书籍中的背景 资料给学生。
教材中的 “思考 题”和 “你知道 吗”等内容教 师都在数学 兴趣活 动课上组织学生阅读 并指导，适当的介 绍并拓展 这些知识，鼓励学生自行 阅读、独立思考，培养学生的思 维和良好的学
习习惯 。
教师要充分利用好生活中的数学 资源，让学生体 验数学的实用价值，让学生明白生活中处处有数学，增 强学生学好数学的信心。
开展丰富多彩的 实践活动。
七、活 动目标：
增强师生、生生互 动性，发展学生的思 维，提高学生的口 头语言表达的能力。
使学生逐步养成良好的数学学 习习惯 和学习方法。
3. 在情感、 态度、价 值观上，让学生更加自信、自豪，相信心和责任感。
“我能行 ”，增强学好数学的信
4. 让学生动手实践操作， 经历成功的体 验和快乐 。
八、活 动内容具体安排：
篇三：三年 级数学兴趣小组活动计划
三年级数学兴趣小组活动计划
参加兴趣小组的学生，他 们在班级里能对其他学生形成 积极的影响。加 强学生兴趣的素养，培养其思 维的灵活性和敏捷性，开拓他 们的视野，对全班的学 习起到以点 带面的作用。制定计划如下：
一、指 导思想
我们在教学活 动中特别关注学生的文化知 识、态度技能、价 值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的 发展。所以加 强道德
教育
在课程中的渗透，有利于 "整体育人 "，全面提高学生 综合素质。
二、对兴趣小组学生进行分析
兴趣小组的学生相 对而言，成 绩比较突出，大多数同学成 绩较好，但也有个 别学生存在不扎实的现象，如果引 导得好，能 够提高一个档次，并 带动全班的学 习风气。
三、活 动时间
每周二下午放学后
四、学生来源
三年级
中数学成 绩比较优秀的学生或 对数学感 兴趣的学生
五、辅导内容：
1、适当 补充相关知 识。一方面教 师提供，学生掌握，另一方面，教会学生自己搜集。
样，既有利于 扩大学生的知 识含量，又能 锻炼学生的自学能力。
这
2、典型 题的强化训练 。
3、在掌握基 础的同时，作适当的 补充，增加一些特殊 题型。
六、辅导方法
1、激发学生的学 习积极性，适 时开展竞赛 。精 讲多练，更多的 锻炼鼓励学生自己 发现问题，并解决 问题，逐步提高能力。
2、通过作大量的 阅读练习 ，使学生了解更多的 历史习俗和文化背景，同 时提高其分析解决问题的能力。有 针对性地增加一些 带有技巧性 难度性的 习题，拓展学生的知 识面。
3、教学生学会做 读书
笔记
，积累知识，加大知 识量。
4、指导学生建立 错题集，并定期翻 阅，避免犯重复的 错误 。
三年级数学组
2015 年月 2 日
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