朗读兴趣小组活动计划与总结
“诵读经典，传承文明。”、 “品味经典，光亮人生。”、 “雅言传承文明，经典浸润人生”。这些话语已成为当前的文化热潮和精神文明建设的重要标志。同时也是各种诵读活动的宗旨所在。因此，为了营造良好的文化氛围，提升广大师生的精神气，本学期将“吟诵经典诗文、朗诵经典诗文”作为开展本期活动的总体目标。
做好报名工作，扩大群众中基础。
先初步设定诵读活动兴趣小组成员人数为 30 人左右，由各班主
任利用班会做好宣传发动工作， 让学生自愿报名， 学校再根据各班得报名人数从中选出 30 名个具有一定普通话基础的学生作为学员，活动地点为学校的二（ 2）班教室，时间为每周三下午 4:20 。此外，联合语文教师或班主任做好朗诵人才的推荐工作。
加强组织管理 ，提升小组凝聚力。
为能更好地完成诵读活动的学习目标， 成立兴趣小组组织机构，由学生担任小组组长，协助老师对成员进行有效地管理；此外，辅导教师必须做到认真备课，耐心辅导，精心组织，全面关心爱护学生，管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范， 严守纪律，淘汰不合格学员，并做好其思想工作。
重视普通话教学，培养学生的学习兴趣
朗诵兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说： “良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在普通话课中，要从语言的产生、发展、最新动态的有关常识的介绍，结合本地区、本校进行形体训练、发声练习、体态训练、语音基础训练等方面的实践， 最大限度地让学生了解到朗诵的重要作用， 学习普通话的基础知识和技能是时代的需要， 也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
4. 注重实际诵读能力训练，使学习兴趣持久不息 。
朗诵学是一门实践操作极强的学科，应该说操作时间占 70%，理论课只占 30%。学生诵读练习的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对朗诵的热情就会下降， 不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、诵读实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”和“参与式”教学，同时要保证学生充裕的训练时间， 着重培养和锻炼学生的操作技能。
当学生通过自
己的实际操作能够解答某一问题， 必将会熟练掌握该项操作技能， 增添一份喜悦之情，充满一股学习朗诵的热情，让学习兴趣持久不息。
发挥“小老师”的作用，激发学习热情。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，
使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者， 发挥了学生的主体
作用。我们对教学中的一些简单知识内容， 而且是学生最感兴趣的内
容，如在“练声”的教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组
织上课，学生就会按照自己的理解程度，以自己最好的教学方式，扮
演“小老师”。同时，在诵读实践课中，教师由于各种原因不能兼顾
到每一个学生，这时让一部分朗诵较好的学生当“小老师”，对其他
同学在学习过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共
同激发学习兴趣，激发学生学习热情。
改变课堂结构，优化课堂教学效果。
在朗诵活动过程中，采取“课前：一支歌、一诵读、一吊嗓；
课中：一微笑、一对练、一表演；课后：一感悟、一展示、一收集” 。即在上课前组织学生唱一支经典歌曲， 诵读一篇经典文章，进行练气、练声；在上课过程中，穿插表情练习，分小组对抗练习，互帮互学，表演一些节目； 在课后要求学生写一篇或读后感； 每周定时展示自己
的学习成果（朗诵作品），并收集一些自己感兴趣的诗文，记录在专用的本子上，引导学生养成积累或记诵优秀篇目的习惯。
朗诵作品展示，增强学生的成就感。
每周组织学生分小组把上一周的朗诵作品放在下一周的星期一展示，激发学生参与朗诵活动的热情，并给予一定鼓励，增强学生的成就感。
组织朗诵比赛，提升学生的竞争力。
在朗诵活动后期，组织本组成员参加朗诵比赛，评出前十名选手，并颁发奖状或荣誉证书，既能增强学生的集体荣誉感，也能增强学生的竞争意识，从而激发学生的创造力，增强他们的竞争力。
本学期由于兴趣小组成员少，学生年龄结构大，水平不一样，所以将活动内容初步定为“呼吸训练”、“练声”、“普通话发音训练”分阶段练习、 “朗诵作品训练”分小组进行，辅导老师进行有针对性辅导。兴趣小组成员在完成规定的篇目之外， 必须熟练诵读国学经典《弟子规》、《三字经》、《论语》、《百家姓》、《千家诗》等。
在期末活动结束时，结合学校的安排，不仅要对兴趣小组成员的学习与练习情况进行检查和考核。
而且要对活动小组的成员进行评优，评出优秀学员。
语文兴趣小组
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