2023年部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案4篇

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案一、多种形式阅读，进行朗读体验。故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，放手让学生在课上读，分下面是小编为大家整理的部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案4篇,供大家参考。

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案4篇

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案篇1

一、多种形式阅读，进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，放手让学生在课上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信心。让学生在反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。

二、品词析句，深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的。基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会。

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案篇2

本课教学目标：

1、认识“咱、偷偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读时能读出相应的语气。

3、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4、能画出红头在肚子里旅c行的路线图，并借助路线图讲故事。

课时安排：2课时

第二课时

课时教学目标：

1、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。

2、借助路线图讲故事。

教学过程：

一、找出相关词句，体会真挚友情。

1、默读课文，至少找出三处来说明他们是“非常要好的朋友”，并根据表格提示边读边画出相关的词语。

2、学生汇报，教师随机指导朗读

3、小结交流回顾青头言行。

（1）当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么做的？

（2）当红头被吞进肚子里害怕的哭起来时，青头是怎么安慰他的？

（3）当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的？

（4）当红头重新回到牛嘴里，但已经一动不动了，青头又是怎么做的？

4、教师小结：当朋友遇到困难和危险的时候，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”

二、借助路线图讲故事

1、学生交流回顾路线图，

2、学生说说讲故事和读课文的区别（比如：不用跟课文一模一样，可以加上表情和动作，引导学生关注红头和青头动作及心情变化的词语等。）

3、师生合作讲故事。（由扶到放）

4学生抓住“关键词”练习讲故事。

5、同桌之间互相讲故事。

6、汇报展示

三、作业：

回家把这个惊险的故事讲给家人听。

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案篇3

教学目标：

1、在阅读中独立认识6个生字。

2、概括1～7小节的主要意思。

3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

教学过程：

一、出示课题，理清课文层次：

1、出示：旅行

拼读：旅——提醒学生注意这个字的韵母。

师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法——书空。

2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是——

出示课题：

29、在牛肚子里旅行

3、读了课题，你有什么问题？

(谁在牛肚子里旅行？

他怎么会跑到牛肚子里旅行？

旅行的过程是怎样的？)

板书：

怎么会

怎么样

我们已经预习了课文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

出示：蟋蟀

指导“蟀”右半部分的书写。

师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。

板书：童话（科普）

4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。

默读课文，分清课文的两个部分，做上记号——∥

二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：

1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？

2、交流：

概括要点：※红头和青头捉迷藏

※红头躲在草堆里

（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）

3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。

板书：意外

红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。

三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：

(一)了解红头的旅行路线：

1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂：

出示：

“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。

3、板书：

牛嘴

第二个胃第一个胃

(二)体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：

1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：

2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。

3、引读：

红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得——（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说——（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里——（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了——（它已经一动也不能动了。）

4、总结：看来红头的这次旅行真是——

（惊心动魄、险象环生……）

四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：

（一）了解关于牛胃的知识，学习准确地表达：

1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。

板书：

指挥

2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。

师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。

3、出示青头的话：

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！

当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！

4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？

交流的过程中将相关的内容泛红：

牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！——牛胃的介绍

牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽——牛是怎么是食物的

※ 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的"时候。

※ 读准字音：贮藏

※ 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。

出示：反刍

5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：

（注意句与句之间的连贯、衔接）

(二)再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助：

1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？

2、交流：

※ 红头，不要怕，你会出来的！——鼓励、安慰

※ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！——鼓励

师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。

（感叹号泛红）

板书：

鼓励

读好相关的句子。

3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上——

出示：

这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

师：这及时的援助终于让红头脱险啦！

板书：

援助

4、青头一边——指挥红头，一边积极地——鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——（读课题）

四、出示课后作业：

找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故事。

板书：

29、在牛肚子里旅行

童话（科学）

（意外）怎么会

解救

青头红头

指挥鼓励牛嘴怎么样

援助第二个胃第一个胃

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案篇4

本课教学目标：

1、认识“咱、偷偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读时能读出相应的语气。

3、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4、能画出红头在肚子里旅c行的路线图，并借助路线图讲故事。

课时安排：2课时

第二课时

课时教学目标：

1、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。

2、借助路线图讲故事。

教学过程：

一、找出相关词句，体会真挚友情。

1、默读课文，至少找出三处来说明他们是“非常要好的朋友”，并根据表格提示边读边画出相关的词语。

2、学生汇报，教师随机指导朗读

3、小结交流回顾青头言行。

（1）当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么做的？

（2）当红头被吞进肚子里害怕的哭起来时，青头是怎么安慰他的？

（3）当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的？

（4）当红头重新回到牛嘴里，但已经一动不动了，青头又是怎么做的？

二、借助路线图讲故事

1、学生交流回顾路线图，

2、学生说说讲故事和读课文的区别（比如：不用跟课文一模一样，可以加上表情和动作，引导学生关注红头和青头动作及心情变化的词语等。）

3、师生合作讲故事。（由扶到放）

4学生抓住“关键词”练习讲故事。

5、同桌之间互相讲故事。

6、汇报展示

三、作业：

回家把这个惊险的故事讲给家人听。