设计方案11篇

设计方案教学目标1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。3、情感目标：发现下面是小编为大家整理的设计方案11篇,供大家参考。

设计方案11篇

设计方案篇1

教学目标

1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。

2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

教学重点与难点

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学过程：

一、示题、解题

1、示题：10、幸福是什么

2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

随机板示：愉快开心高兴-----

3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

1、初读课文，提出要求：

（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）

2、检查

（1）生字读音情况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

3、找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

再找：

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗？从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福：

1、幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

2、你们现在明白了幸福是什么吗？

写一写“幸福是————”

3、朗读

四：小结：

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的`义务，做出对人们有益的事情。

幸福是什么

我——开心愉快他人学医治病

快乐舒服勤劳工作靠劳动有益

耕地种麦靠尽义务

设计方案篇2

教学目标

一、情感态度与价值观

1、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事，人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也得到了幸福：；

2、发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。。

二、过程与方法

1、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什；

2、通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

三、知识与技能

1、读通课文，品味重点词句；

2、了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点；

3、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1、课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的。祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1、自己思考；

2、小组讨论；

3、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

板书设计

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人

设计方案篇3

活动目的：

（1）通过活动，让学生知道水是人类生存的资源。

（2）明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

（3）学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

活动流程

一、活动开始：（请出主持人）

今天老师想请同学们组织召开一次《节约用水》主题班会，号召大家都来节约用水，好不好？让我们用热烈的掌声请出我们的班委。

二、学生组织开展活动

1、谈话导入（主持人：同学们，说到水，大家都非常熟悉，在我们的日常生活中处处都有它的身影，它是我们生存的必需品。同学们说说，你们都知道哪些地方需要水？）

2、创设情景，明理导行

主持人：它对我们用处可大了。

学生甲：（戴上头饰）我是一棵小草，有了水的滋润，我挺起了我的腰杆，你看我多开心啦！

学生乙：（戴上头饰）我嘛，大家都认识我。我是一只小燕子，无论是在偏僻的农村还是无人的旷野，到处都可以喝到水，你看我长得多壮呀！

学生丙、丁：小狗、花儿(略)

主持人：听了这几位朋友的自述，你想到什么？同学们在小组内交流一下吧！

学生：“水的用处真大。”“我们生活离不开它”。 “因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色”。.。.。.

主持人：如果没有了水，同学们想想看，那我们的生活将会是一个什么样子？

学生：“没有了水，花草树木长不了。”“没有水，我们人类活不了。”“没有水，世界上就没有动植物”。.。.。.

主持人：水是我们生活的必需品，我们应该好好节约它，对不对？但是呀，在我们身边却时常有这样的事发生。.。.。.

（1）学生甲：上场表演“用水后水龙头不关，让水哗哗地流着。”

（2）学生乙：表演“洗手时把水龙头开得很大，让水白白地流掉。”

主持人：真是令人心酸哪，看到这样的现象，你会怎么想？怎么做？

学生：“阻止他们的行为”、“上前把它关好”、“跟他们讲道理”。.。.。.学生上前表演。

主持人：在你们身边，有没有类似的事情发生呢？

学生：“水龙头没关紧”，“用水时水量很大”。.。.。.

主持人：这些行为都是很不好的，　他们随意地浪费水，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效地利用现有的淡水资源呢？

3、你有什么节约用水的好办法吗？

（小组讨论，制定节水金点子）

我有个主意，单靠我们的力量是不够的，我们发出倡议，让全社会的人们都来节约用水，好不好？

4、出示倡议书

倡议书

亲爱的同学们，朋友们：水是我们的亲密伙伴，我们的生活离不开它，让我们行动起来，节约用水。我们要做到：

（1）用完水，及时关紧水龙头。

（2）用水时，尽量不把水路开得太大。

（3）能循环用的水尽量循环用。（比如：洗完菜的水可以用来浇花。）

（4）看见浪费水的行为，积极制止。

5、学习一首儿歌（别让龙头留眼泪）

一滴水，一个点，

一只蚂蚁喝一年；

十滴水，一条线，

两只蚂蚁能划船。

小朋友，不浪费，

别让龙头泪涟涟。

师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？

结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的世界更美！”

设计方案篇4

一。说教材

《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。

二。说教学内容

文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：

1.教学目标

(1) 认识6个生字。

在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。

(2) 略读课文，了解课文内容。 ﹙教学重点﹚

在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。

(3) 体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。﹙教学难点﹚

在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。

(4) 引导同学们合作表演课文内容。

在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。

2.课前准备：幻灯片光盘

3.教学安排： 1课时

三。说教法与学法

1. 情境教学法

2. 引导自学学习法

3. 情境表演学习法

四。说教学流程

1. 以音乐导入，激发学习兴趣。

德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节： “有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解，让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”

2. 自读课文，了解课文内容。

在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学习法学习课文，了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生）●www..com（抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形，和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情，来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务，尽义务，做出对人们有益的事情。

3. 分角色合作表演。

角色表演能使学生进入角色，也就进入了课文情境，对课文有了比较深刻的理解，角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演，个性化阅读和理解提供了展示的舞台。

在教学这一环节时，我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。

4. 拓展延伸

让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片，让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。

5. 写一写

幸福是

意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

五。说板书设计

板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。

10.幸福是什么

第一个青年给病人治病靠劳动，靠尽自

己的义务，做出

幸福是什么第二个青年做过许多事对人们有益的

事情。

第三个青年耕田

六。说使用农远资源

农远教育资源的使用，它方便了教师的教学，提高了教师的业务水平，也激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面了学生；提高了学生的观察能力和思维能力；突出教学的重难点，提高教学效率。在这节课里我用幻灯片播放了歌曲和图片，通过生动、直观、有启迪性的演示，让学生从听觉上感受到了欢快幸福的氛围，引发学生说出自己知道的幸福；从图片视觉上看到幸福无处不在，补充了他们对幸福的理解。我使用光盘播放“读读拼拼”和课文朗读，使学生准确认读了生字，聆听了童话故事的语言美，激发了学生读课外书的兴趣。

七。效果预测

学生通过这节课的学习，我预测会达到以下3点：

1.提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力。

2. 学生对课外书产生浓厚兴趣。

3﹑学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。

设计方案篇5

活动目标：

1、培养生活自理能力，形成良好的劳动习惯，端正学生的劳动态度。

2、体会父母的辛苦，学会关心他人，能积极主动的做一些力所能及的家务劳动。

问题分析:

我和同学已经有了近一年的接触，发现他们随着年龄的增长，已经有了一定的劳动意识。在学校基本能做到自己的事自己做，但在家庭中，却缺乏劳动意识，过于依赖家长，体会不到父母的辛苦，不能积极主动的帮助家里做一些力所能及的事。因此，召开"家里的事帮着做"的主体班会，进一步培养学生劳动观念，使学生体会父母的劳苦，学会关心他人。

活动准备:

1、课前以一些生活现实为背景排演小品；

2、以：母亲节”为题材请同学们为自己的母亲献礼；

3、收集自己在家中劳动的资料，制作成展板；

4、练习各种家务劳动技能；

活动人员:

1、本班51名同学和正副班主任；

2、聘请部分学生家长；

主持人:4人

整体设计:

1、利用生活小品，调动学生参与活动的的兴趣，适时组织学生开展讨论，启发明理；

2、结合生活实际，部分学生汇报自身的家务劳动小技能；

3、请家长夸一夸自己的孩子在家里的表现，提出学生倡议；

活动过程:

一、对话引入，启发活动兴趣。

a:***你知道“母亲节”是那天吗？

b:是五月的第二个星期日呀！

a:你在那一天送给妈妈什么礼物啦？

b:我的礼物最珍贵，是——（神秘的），反问:“你都送给妈妈什么礼物了。”

a:我呀，我送妈妈一枝花，开在心间的花朵，还为他送上了一首歌《世上只有妈妈好》，你听！（放录音）

b:我们每个人都拥有一个温暖的家，在家里我们时刻享受着爸爸妈妈的爱、爷爷奶奶的爱，在他们无微不至的关心爱护下，我们快乐成长！

a:你看，我们每长高一寸，都浸透着他们的心血！（展示父母照顾孩子生活的照片和家长下班后的安排）。

b:我们从呱呱坠地到咿呀学语，从不懂事情到步入校门，我们正在渐渐长大。在学校，我们要做好学生，在家里我们更应该做好孩子。

a: 同学们，在"母亲节"这一天，一些同学为爸爸妈妈送上了这样的礼物。

1、出示a剧:（a剧主人公说:“我今天过得真快乐！同学们，你们跟我一样高兴吗？” ）

2、b剧主人公上场，：找b说:“我的好朋友来了，我要找他玩儿。唉，小红，等等我，我们一起玩儿去！”

b剧主人公:“我今天可没时间，我还有更重要的事要做呢！”

b剧上演（b剧主人公说:“我今天也很快乐，同学们，你们说对吗？” ）

a:两个同学都度过了快乐的一天，相比之下，你觉得那位同学过得更快乐？更有意义呢？

设计方案篇6

之七

佚名

一、素质教学目标

德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

二、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法：变序式。

六、课时安排：三课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

（二）初读课文，自学生字新词

1.读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

第二层（3、4自然段）写潮来之时。

第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2.抄写词语。

第二课时

（一）导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

（二）讲读课文第一段

1.齐读第一段课文。

2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

（三）讲课课文第二段

1.观潮这部分分几层？每层都写了什么？

2.讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）

（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

①给人什么样的感觉？（静的感觉）

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

3.讲读第二层

（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。

（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）

（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）

板书：闷雷一条白线

越来越大横贯江面

白色城墙

山崩地裂千万匹白色战马

（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

板书：浪罕见，声巨大。

（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）

（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）

（9）指导有感情地朗读第二层。

4.讲读课文第三层。

（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）

（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

5.练习读第二段。

第三课时

（一）导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

（二）根据板书，总结全文

1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

2.提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

4.小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

（四）读写练习

练习用课后第3题中带点词语造句。

设计方案篇7

教学目标

1、使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课生字、新词。

3、使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

4、继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

5、学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

6、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

3、继续练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

教具准备

电脑、课文软件、电视、投影仪。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，运用、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。

（三）继续练习给课文分段，概括段落大意。

（四）学生质疑，老师解难。

二、教学过程（略）

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

三、教学过程

（一）抓中心句，导入新课。

1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答。

师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”

（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？

2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

（二）讲读课文。

1、指导学生给第二段分层

提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

2、自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）划线。用“——”和 “^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。

（2）听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。

3、小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

4、电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

（1）知潮声。

A.读描写“潮声”的句子。

B.出示投影。

a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

b. 过了一会儿，响声越来越大。

c. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？

C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。

D.此时观潮人的心情怎样？

E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

（2）知潮形。

A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。

a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

b. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

d. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

B. 分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

C. 再次观看录像，感受潮的壮美景象。

D. 读出壮观。

（3）知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。

（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）

（5） 3、4自然段中，你喜欢哪句话？为什么？

（6）想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。

7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。

（1）思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？

（2）讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？

9、师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。

第三课时

一、教学目标

（一）总结全文。

（二）总结写作方法。

（三）完成练习。

二、教学过程（略）

设计方案篇8

教学目标：

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

教学重点：

1．初步形成自己的幸福观。

教学难点：

1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

教学时间：

一课时。

教学过程

导入

1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2．认读生字。

3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

一、了解文章内容

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

6．谈谈你的幸福观。

7．分角色朗读。

作业布置：

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

板书设计：10x幸福是什么

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

设计方案篇9

教学内容掌握生字新词，领略“天下奇观”的景象，体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

教学目标

1.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

2.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

重难点、关键

1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

2.有条理地说说江潮来时的情景。

课前思考

思考钱塘江潮的地理位置和成因。

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色

课时划分两课时

教学设计

第一课时

教学内容

学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作顺序。

教学目标

1.正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。

2.能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。

3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教学重、难点展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。

教学过程

一、导入新课，介绍钱塘江大潮。

自由介绍钱塘江大潮。

二、理思路。

1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。

2、自由读课文，看看课文按什么顺序写的，找出写有顺序的词句。

生讨论交流后汇报。

生a：按时间顺序。

生b：按从远到近的顺序。

师启发：按时间顺序写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好久，在课文的哪些自然段？

自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么顺序写？

师生共论得出结果：4段都是写潮。

第2段写的是潮不之前的情况，是按照从远到近的方位顺序写。

第3段写的是潮来之时的情况，是按照从远到近的顺序写。

第4段写的是潮来之时的壮观景象，是按照从远到近的顺序写。

第5段写的是潮去时的景象，是按照从远到近的顺序写。

三、讲读第1，2段。

自由读1，2段，说说你读懂了什么？

3-5分钟自由学习后生汇报。

师以提问代检测。

1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观）

2、“奇观”是什么意思？（奇异的景象）

3、观潮最佳时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）

4、我们来到这里后看到了什么？（宽阔的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着）

5、此时所看到的景物是美丽的，大家的心情是焦急的。

6、生读第2段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。

四，总结。

如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。

板书设计

第一课时

1、观潮

潮来之前

观潮潮来之时天下奇观

潮来之后

作业设计：

补充词语

山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（）

（）头（）进（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）东望

设计方案篇10

【教材分析】

《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮丽，感受作者谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章3、4两个自然段。

【教学目标】

1、学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。

2、了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先后顺序的连接词，能把事物表达得等清楚。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，初读感知

1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。

板书：天下奇观。

师：今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。

揭题：观潮。

生读书。

2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？

交流。

“观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的顺序写“观潮”的？

（潮来前，潮来时，潮去后。）

二、直奔重点，感受奇观

1、请学生自读3、4小节，用一个词概括潮来时的感受。

（壮观、雄伟、气势汹涌等。）

2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的壮观通过朗读表现出来。

教学例举：

⑴　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激动），来，把这份感觉读出来！

⑵　再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

师：一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！

⑶　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：请同学们读读课后的资料袋。

（如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮助学生理解。）

然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难度，我们大家都一起来练练，比赛谁读得更棒？

⑷　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

师：从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。

⑸　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？

（“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”……）

对，这就叫人声──鼎沸！我们再来读这句话。

3、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？

⑴　师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）

请学生动笔做：

（　　　　），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（　　　　），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（　　　　）向我们移来，（　　　　）拉长、变粗，横贯江面。（　　　　），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（　　　　），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？

（由远到近。）

一起再读这段文字。

⑵　师：潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。

（录像播放潮来时的壮观画面。）

⑶　录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能朗诵出来，行吗？

学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

（有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。）

三、巩固基础，抄写片段

请学生抄写文章3、4两段。

第二课时

一、复习引入

1、检查背3、4两节。

2、老师说词语的意思，请学生猜词语。

声音很响，好象雷在滚动一样。（闷雷滚动）

形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）

风和浪都很平静。（风平浪静）

形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）

形容同时出发，同时前进。（齐头并进）

山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）

形容气势很大。（浩浩荡荡）

请学生当小老师，带着大家把这些词语读一读。

3、做填空题，可选择第二题中的词语来填：

我去海宁观潮，刚开始，看到（　　　　　）。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象（　　　　），顿时，（　　　　）。后来，随着响声（　　　　），白浪翻滚，一浪浪（　　　　），一浪浪（　　　　），那声音如同（　　　　）。

二、教学2、5两节

师：潮来时，场面非常得壮观，那潮来的前后又是怎样的呢？请同学们读读文章2、5自然段，我们一起来交流一下。

生自读2、5小节，交流。

（引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的美丽、迷人。）

交流第5小节时，理解“霎时”“风号浪吼”的意思，能给“霎时”换词。

三、回顾全文，体会写法

师：苏轼称赞西湖是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，其实，钱塘江又何尝不是如此呢？无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。

四、推荐阅读，课外拓宽

拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章，然后交流学习。

设计方案篇11

一、制订战略，明确目标，实现企业可持续发展

“物竞天择，适者生存”，市场不同情弱者。在当前市场经济秩序已经基本建立和完善的大好环境下，根据国家、我省及杭州市的中长期宏观经济政策，结合本企业目前的实际情况，必须很好地明确企业发展的近期、中期、远期目标，从而突出各阶段工作的重点。一步一个脚印，使企业能更好的适应市场的变化，避免发展中的大起大落，实现企业可持续健康发展。高起点绘就企业发展蓝图，长远的、具有前瞻性和可操作性的发展战略规划，能够对我们企业的发展起到很好的指导性作用，同时，也能提高企业的凝集力，使员工自觉融身于企业的发展目标中，群策共力。鉴于此，我们已与省经济规划研究院进行了初步衔接，计划委托该院为我公司编制公司20年发展战略规划，为公司发展进一步理清思路，明确目标，突出重点。

二、突出主业，多业并举，向多元化发展

目前甚至将来一段时间，国家特别是我们省的经济增长速度仍会较快，基础设施投资规模较大，为我们赢得了良好的发展机遇，但同时应看到建筑业受国家的宏观经济政策影响较大，市场管理还不尽规范，为了提高企业的抗风险能力，有效化解市场风险，在公司的产业发展战略上突出园林和市政这两块主打业务，将其做强做大，形成品牌优势，同时向其他产业领域延伸，具体有如下设想：

1、借着公司园林绿化资质升一级的机遇，利用各种手段宣传自己。

一是公司要开发科技含量高、经济效益好的新产品，桐庐园艺场要“走出去、请进来”聘请浙江大学、浙江林学院等科研单位的资深专家做技术指导，与上述单位长期保持良好的合作关系，争取成为上述单位的科研基地、实习基地、种苗实验基地，发展鲜切花、无性繁殖、湿地植物、无土栽培等新科技、新产品，努力做到“人无我有，人有我优”，形成企业核心竞争力。

二是公司业务在扩展上要开拓视野，主动出击。随着人们生活水平和审美观念的提高，对周围环境越来越注重，因此业务向住宅小区、单位场地绿化、道路绿化等方面延伸，不怕小，发挥我们的人才优势，给用户提供满意的绿化设计和施工服务。扩大影响，提高知名度，提高市场占有率。将园林绿化形成为公司主要的经济增长亮点。

2、市政工程待人员到位后，积极扩展业务，积极创造条件，时机成熟时，完成公司资质的升级工作，以争取更大的业务，形成公司主要经济增长点。

3、可利用原始积累的资金以及原有企业的办公、生产、后勤基地所拥有的土地资源，向房地产延伸；同时准备在舟山购买23亩土地，近期搞物流开发。这些以建筑业为主，多方位经营的措施能够为企业提供更为广阔的发展空间，充分提高企业抗风险能力。

三、基于公司战略及业务发展的公司内部管理实施方案

（一）实施人才战略，缓解和消除公司发展的“瓶颈”

公司目前人员面临的主要问题是，有丰富管理经验的技术人才少，独挡一面的人才少，高素质管理人才少，公司要发展，光靠目前的人员显然不够，市场的竞争，实际是人才的竞争，因此，要在做好企业现有人员素质情况调查的基础上，认真分析企业人才结构，根据企业未来发展需要，制定企业培养人才的实施计划。要改变用人观念，大力加强人才的引进和培养，在用好公司现有人才的基础上，对公司目前急缺的靠引进和聘用来解决，同时加强新来大学生的培养力度，做好人才储备。

1、人才来源

1）制定措施，借才来用。杭州市萧山区市政园林公用事业管理处有大量公司急需，必不可少的工程、经济管理等人才，公司将与园管处协商，请他们到公司兼职，充分发挥他们的聪明才智，最大限度地为我公司所用。满足我公司近期人才需求。

2）招贤纳才，网罗公司发展专业人才。根据企业发展战略，我们适时调整用人政策，通过猎头公司等其他途径，招聘道桥专业高级工程师，为我公司技术负责人以及其他专业人才，在长沙、重庆等地的全国人才招聘会上，招聘公司急需的大学生，充实公司的技术力量。满足我公司长期人才需求。

3）立足岗位，加强培养。在做好引进人才的同时，根据我公司目前发展现状，还应注重企业现有人才的培养，调配和有效利用现有的人才资源，挖掘现有人才的聪明才智，扩展其才能，提升其进一步为企业发挥智力的积极性。要鼓励其立足本职潜心学习，主动帮助其解决有关实际问题；对现有人才中具有一定实践经验、有培养前途的，要创造条件把他们送到有关院校进行专门的理论培训，进一步拓宽其知识面，尽早培养为企业自己的高级专业人才。这是我公司降低成本，提高经济效益的有效途径。对新来的大学生，大胆使用，给他们压担子，使其早一点成材，满足我公司长期人才需求。

2、人才管理

1）建立人才激励机制，使人能尽其才。企业参与市场竞争，要生存，要发展，离不开稳定的人才队伍，因此在人才的使用上，要建立一整套“事业留人，感情留人，政策留人”的用人奖惩机制。公司要尽力解决他们的后顾之忧，生活上多关心他们，为他们营造一个尊重、和谐、进取的环境，让他们去发挥、去创造；让员工参与到企业管理中去，充分发挥员工的聪明才智，调动积极性，实行自我管理；敞开渠道，鼓励员工为公司的发展献计献策，只要有利于公司的发展壮大，有利于提高公司的经济效益，按贡献大小给予不同的奖励。使每个员工产生一种归属感和成就感，充分发挥自己的才能，使他们感到公司不仅仅是发挥才干的地方，同时也是他们提升才干的地方。做到公司与员工在利益上的双赢。

2）鼓励学习，不断提高。随着建筑市场各种管理法规的不断完善，对人才的要求越来越高，公司要建立奖励制度，鼓励员工积极学习，考取适合公司发展的各种执业资格。为赢得市场做好人才储备。

3）待公司新招聘的人员到岗后，公司要制定措施，定编定岗。在工作中鼓励竞争，对于公司内部少量文化程度低、专业不对口、出工不出力的人员，调离现有管理岗位，充实到生产一线。通过以上措施，可尽快缓解公司专业人才缺乏的紧张局面。并形成一批经营管理、园林绿化、市政建设、物流、房地产等专业合理、业务精湛的人才力量，使企业形成一种积极向上、尊重知识、尊重人才的良好氛围，有利于优秀人才的健康成长。

（二）调整公司内部机构设置，灵活应对市场变化

公司现行的科室机构设置和人员配置，对公司的发展起了很大的作用，但随着市场竞争的加剧，已很难适应市场的变化，根据建筑业的特点和公司目前情况，对公司内的机构设置要进行必要的调整和加强，突出经营和工程管理在公司机构设置中的重要位置，以更有利于公司的市场化经营。初步设想是：

1、将公司内的“科室”名称改称“部”，和市场接轨。

2、拟设立办公室、经营部、工程部、财务部、安全办公室、信息中心、苗圃经营部、总工办。

3、在有条件的地区设立办事处。

4、各机构成立后，对业务分工和人员做适当调整和加强。

5、成立公司智囊团，充分发挥公司科技人才的聪明才智。为企业发展出谋划策，解决公司在大型施工当中碰到的难点、疑点，吸收、改进国内外先进的施工工艺、技术。通过以上机构调整，使公司的市场开拓和经营活动由被动变为更加主动。逐步由以分公司投标为主变为以公司自己投标为主；以分公司进行工程项目管理为主逐步变为公司自己进行工程项目管理为主。不断提高公司经营的主动性和灵活性。

（三）建章立制，实行公司规范化管理

公司各内设机构成立后，根据分工情况，建立和完善各种管理和奖惩制度，做到责、利对等，提高公司员工工作的主动性和积极性，提高公司运做效率。另外要做好以下几点工作

1、根据杭州市萧山区建设局（20××）109号《关于加快发展萧山区建筑施工劳务分包企业的通知》的文件，在企业申报劳务分包资质的同时，成立劳务公司，尽快建立专业承包队伍。

2、加强施工队伍建设。培养和锻炼公司自己的项目管理人才，与讲信用的分包队伍建立长期合作关系，形成一个产业链，加强公司“总装厂”地位，提高公司的项目控制和盈利能力，同时调整现有的施工班组，优胜劣汰，打造一支天开公司自己拉得出，打得响的施工队伍，是企业创精品工程的必要保证。

3、充分利用我公司具有园林绿化、道路、古建筑、城市照明二级资质、土建三级资质的优势，继续发挥天开品牌优势，继续完善公司现有的施工项目管理模式。公司去年完成施工产值2、1亿，无重大安全、质量事故。说明公司现有的施工管理模式是切实可行的，今年，要在现有基础上继续完善，做到公司能对施工项目部的质量、安全、工期的有效管理。

（四）树立品牌意识，加强公司网站建设

公司在一定规模后必须宣传自己、推销自己，恰如其分的宣传造势，会给企业发展带来更多的市场、机遇和信息。扩大在本行业、本地区、乃至全国的知名度和影响力，扩大市场占领份额。因此，公司将加大自我包装宣传的力度，积极主动地利用各种合适的媒介和载体，特别是加强建设公司已经拥有的杭州天开市政园林工程有限公司网站，与别的网站加强沟通，相与链接，及时刷新，多一些项目和内容，提高网站的游览量，从而达到宣传自己的目的。同时，进一步确立“建一座工程，树一块丰碑”的精品意识，以工程的实绩和诚信的践约，做好最具信服力的宣传。

四、结束语

总之，要充分利用我公司具有园林绿化、道路、古建筑、城市照明、土建资质的优势，抓住国家加大基础设施建设投入的历史机遇，遵循站稳杭州、立足浙江、面向全国、走向世界的企业目标，在全国范围内开展业务。既要看到公司发展中有利的一面，同时还有清晰的危机感，以高度的使命感、责任感一如既往的为用户和社会提供满意的产品和服务，将产值做大，将公司做强，创造新的业绩，展示新的风采。