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摘 要 论文调研了美国校园开展民众科研的现状及图书馆在其中所起的角色，比较了图书馆开展民众科研与以往开展科普教育的异同，认为以往开展科普教育的经验是开展民众科研的基础，而民众科研是校园图书馆服务的新方向。我国应加快民众科研的制度建设，校园图书馆应增强对民众科研的认识，并针对新的服务要求，优化部署图书馆工作人员和改善工作机制，抓住机遇，克服挑战。
关键词 校园图书馆 民众科研 非正式科学教育
分类号 G250
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.12.022
The Experience and Reference of the Citizen Scientific Research in American University Libraries
Zhou Lingling
Abstract This paper investigates the practices of the American university libraries’ citizen scientific research and the roles of the libraries in these practices. It analyzes the differences and similarities between citizen scientific research and science popularization which hold on by the libraries in the past， and concludes that the experiences of science popularization is the foundation of launching citizen scientific research， and citizen scientific research will be the new direction of the university libraries’ services. Moreover， it suggests that our country should fasten the development of the policies related to citizen scientific research. Meanwhile， the university libraries should strengthen the awareness of citizen scientific research and optimize the arrangement of librarians and the working mechanisms against the new requirement， thus seizing the opportunities and conquering the challenges.
Keywords University library. Citizen scientific research. Informal science education.
现代科技，尤其是互联网以及移动终端的发展，促进了人与人之间的信息与知识共享。在此背景下，以往由科学家独立或合作完成的科学研究也逐渐引入了公众力量。民众科研，（Citizen Science，又译为“公众科学”）由此兴起。
事实上，民众科研由来已久。在20世纪各种大学和学院开办的正式科学研究教育项目向公众开放之前，就有许多科学爱好者将大量的时间用于探索宇宙的奥秘并推动科学的发展，这被认为是最早的民众科研形式。目前公认的最早的民众科研活动可追溯到1880年灯塔看守人收集飞机与小鸟撞击事件的数据。不过，较为正式的民众科研项目是1890年美国气象局批准的“Cooperative Observer Program”项目[1]。在该项目中，观察者记录数据，如温度和降水，并向国家气象服务中心提交日常报告。该项目延续至今，只是报告改为了电子提交。
在学术界，民众科研的概念及内涵目前尚不完全统一。在牛津词典2014版中，民众科研被定义为“公众承担科学研究工作，通常与科学家或科学研究组织协作完成或在其指导下完成”。在此之前，欧盟发布了欧洲公众科学白皮书，其中对民众科研的定义是，“公众参与到科学研究活动，对科学研究有所贡献，贡献包括知识、工具、资源等等，参与者为研究者提供实验数据和实验设施，并提出新的问题和参与创建新的科学文化”[2]。中国科学院植物研究所的张健认为，民众科研是指公众参与式科学研究，指包含了非职业科学家、科学爱好者和志愿者参与的科研活动，其范围涵盖科学问题探索、新技术发展、数据收集与分析等[3]。2014年，中国科学院国家科学图书馆兰州分馆门伟莉等人梳理了公众参与科研的概念演变、项目类型、实现机制，认为“从根本上说，民众科研是将公众尤其是免费参与的志愿者纳入科研信息收集范围的一种科研模式。这些志愿者中除平常意义上的公众外，还包括休闲度假人员、社区小组、学校班级、户外运动或休闲俱乐部、自然历史社会团体等。他们代表巨大的劳动力资源、免费的技能资源、当地知识资源和计算能力资源”[4]。尽管这些概念略有不同，但都有一个重要的相似点——在研究过程中有公众自愿参与且伴有新知识的产生。
民众科研是一种全新的科研模式，对于科研本身和参与科研的志愿者，乃至社会大众而言，具有多重益处。受过专业训练的科学家往往因为时间空间限制难以收集到某些数据，民众科研的兴起使得收集更大地理范围和更长时间跨度的数据变得容易。而大数据集可以反映出少量样本数据所不能反映的趋势。另外，从成本方面考虑，虽然维持一个运行良好的公众科研项目也需要一定的经费，但这些花费远远低于仅由科学家参与的研究项目[5]。另外，作为一种全新的、参与式的科学传播模式，民众科研打破了科学知识的生产过程和流通过程之间的界限，让传统意义上科学传播的对象——民众，参与到科学知识生产的过程中，从而可能带来超越传统科普的传播效果[6]。美国非正规教育促进中心（CAISE）开展的一项研究认为，民众科研确实在某些方面提升了参与者的科学素养，如有效增加参与者的科学知识、在一定程度上提升参与者对科学研究方法的理解和应用、促进参与者产生积极的行为变化等。而更长远来看，除了提升参与者的科学素养，民众科研向全社会传播了科学的影响和科研的社会效用，这对增进科学界和公众之间的了解及互信意义深远。
1 美国校园的民众科研开展情况及图书馆的角色与作用
1.1 美国校园的民众科研现状
近年来，民众科研在美国兴起。学生群体作为民众科学文化素质培养的重要目标对象，获得了极大的关注。2015年3月23日，在白宫科学会议上，美国总统奥巴马指出，民众科研是促进学生科学、技术、工程和数学（STEM）学习的有效工具，美国联邦政府，企业和其他团体应积极推进学生加入到民众科研中，并提出如下四条重要举措[7]：（1）由白宫开启民众科研示范：在第一夫人的花园中安装雨量计，参与到社区雨雪冰雹（CoCoRaHS）监测民众科研项目中；（2）充分利用联邦自然资源和公园：联邦渔业与野生动物局和美国国家生物观测网联合实施的“Project BudBurst”项目将提供在线课程，支持野生动物保护的民众科研项目。总统发起的“Every Kid in Park”行动将与相关组织和大学（如康奈尔大学）等协作，使美国各地成千上万的家庭和学校在2015-2016学年中参与到民众科研项目中；（3）开发新型民众科研项目APP程序：ESRI公司此前曾在ConnectED计划中承诺向十二年级以下学生提供免费易用软件，2015年该公司将发布专为民众科研设计的免费开放式众包软件，教师、学生和青年团体均能够轻松创建自己的项目，并在野外利用该APP程序报告观测值，在动态图上进行分析探讨；（4）建设民众科研用具租借库：亚利桑那州立大学科学与社会就业培训中心、波斯顿科学博物馆、公共实验室（Public Lab）社区和SciStarter公众科研平台将联合建立一个民众科研工具库，使得学生、家长以及其他民众可以获取到数据收集工具。
以上举措的发布在政策层面确立了民众科研的重要性，同时也突出了各要素在其中所起的作用，即政府引导民众科研的发展，起到组织示范与资源保障作用；企业作为技术支撑，开发民众科研所需的软硬件；公共机构作为民众科研项目的协调者促进民众科研的顺利进行；学生群体作为民众科研项目的重要参与者，在民众科研中获得知识的同时贡献出自己的技能与知识。
事实上，早在上述政策发布之前，美国校园就开展了大量的民众科研实践。最为著名的民众科研推动者数康奈尔大学。1992年，康奈尔大学申请的“公众参与的鸟类学”项目被美国国家自然科学基金（ NSF） 立项后，“民众科研”概念被正式确立和广泛传播。该项目每年产出数以千万计高质量的观测数据。迄今为止，已有六十余篇已发表的学术论文引用了该项目所取得的数据。值得注意的是，高校既是民众科研项目的重要发起者，同时也是民众科研志愿者的重要来源。民众科研的模式可利用较低的成本收集到大范围的科研数据。高校的教授、研究员作为承担科研项目的重要群体，在面临需要收集大量数据的科研任务时，往往有招募临时工作者的需求，而学生作为具有一定科学素养的群体，是参与科研项目工作的良好人力资源。招募学生作为民众科研的志愿者一方面可以解决科研工作中人力资源不足的问题，同时，也是发展高校学生作为科研工作后备军，实现项目式教学，对接科研与教学的有效方式。正因如此，哈佛大学、伊利诺伊大学、俄勒冈州立大学、迈阿密大学等均开辟了民众科研平台，向社会公开招募民众科研志愿者。
在中小学层面，民众科研对于学生科学、技术、工程和数学（STEM）学习的促进作用被广泛认可，许多中小学教师也积极围绕教学计划开展民众科研活动。以美国希尔伯斯勒Tualatin Valley Academy为例，该校教师Phil Kahler带领同学们参与了康奈尔大学的ebird项目，同学们在一天之中从早晨三点至晚上八点半，足迹遍及200英里，记录了139种物种，并纷纷表示，如果再有机会还将参与类似项目。民众科研使得学生们接触到真实的科研，部分学生甚至在参与项目的基础上，设计了自己的科研项目，并发表在诸如Classroom Birdscope、BirdSleuth Reports等科学期刊上[8]。中小学生参加民众科研的实际成效证明，民众科研是将科学教育与校园活动融合的良好方式之一。
民众科研在美国广泛开展，尚无详细的统计数据记录究竟有多少民众科研项目正在进行或已经完成。但是从SciStarter公众科研平台的项目数据可见一斑，该平台目前拥有项目726个，其中适合学生的项目超过100个。
1.2 美国校园民众科研中图书馆的角色与作用
值得一提的是，在民众科研的开展过程中，教师也感受到了挑战。教学考核指标的不同使得持续开展民众科研存在困难，一些教师难以花费大量精力策划组织民众科研项目，这为图书馆发挥作用留下了空间。
2013年，美国专业图书馆协会全科学图片式讨论会上，弗吉尼亚理工学院馆员展示了该馆的民众科研实践。该馆联合West Ambler Johnston Hall住宿学院开展了民众科研的相关实践活动。学生被要求在一个学年中参加三个民众科研项目，每完成一个任务获得相应积分，任务包括向弗吉尼亚Blacksburg城市3D模型提供数据，或者参与某个气象项目的图片式讨论等等。项目组织者需了解学生的课程安排，并尽量选择适合他们的简易项目。为了增加过程的趣味性，实践活动采取了多种形式。例如，在“住宿学院公寓杯”挑战赛中，举行了与教授面对面的周五茶话会；“民众科研杯”挑战赛中，胜利者获得相应奖励，学生们被分为四个不同的阵营，并冠以不同的名称，此外分组比赛还设计了寻宝游戏环节，让学生们返回到图书馆查找资源[10]。
此外，部分图书馆还建立了联系职业科学家与学生群体的平台，在学生中发起和招募参与民众科研项目的志愿者（表1）。
在中小学层面，部分图书馆员探讨了如何与教师共同协作开展民众科研项目，并借此改善学生STEM教育的问题[11]。
总结来看，美国校园图书馆在推动民众科研活动开展的过程中主要有以下方面作用：
（1）作为教师的有力助手，沟通教学计划，结合课堂教学筛选合适的民众科研项目；
（2）作为联系职业科学家和学生的中间平台，招募和组织参与民众科研项目的学生群体，就民众科研项目的具体要求与职业科学家进行沟通；进行项目质量控制，向科学家提交项目成果；
（3）开展详细的项目策划，提升项目的趣味性与挑战性，丰富学生课堂与课余；
（4）为参与民众科研项目的学生提供培训所需的资料、师资以及场地；
（5）为参与民众科研项目的学生提供项目实施所需的民众科研工具及其他保障。
2 民众科研与校园图书馆科普教育
民众科研实践活动中，校园图书馆员在年级或全校发起民众科研挑战赛，制作培训资料，采用展览、宣传画等方式向参与进来的学生讲解开展项目的必要技能和知识，似乎与以往开展的科普教育非常类似。相似之处在于两者的内容和形式均注重趣味性，均会采用讲座、手册、展览、宣传画等方式传播科学技术知识，均能达到提升参与者科学素养的目的。但民众科研又具备了科普教育所不具备的特征（见表2）。如民众科研具有众包特点，参与者可在不同地点，不同时段针对同一工作任务开展活动；科普教育往往表现为短期的、小范围活动。民众科研的任务结果对科研有所贡献，向科学家提交科学数据、采集样本等，目标在于产生新的知识；科普教育仅以提升参与者科学素养为主要目标，不产生新的知识。民众科研需要野外测量工具、数据提交APP等软硬件支撑，而科普教育对软硬件的支撑要求较低。
与科普教育相比，民众科研的开展更有挑战性。对于图书馆而言，以往开展科普教育的经验是开展民众科研的基础，而民众科研可以作为图书馆服务的新方向加以发掘。如资源保障方面，以往的图书馆员主要制作采购图书和电子资源的预算，民众科研的开展要求图书馆还要有计划地制作预算，用以采购或租用民众科研工具。又如数据管理方面，图书馆员以往只管理图书、数字文献库等图书馆数据，民众科研将要求图书馆具备科研数据的管理能力。再从服务的嵌入来讲，民众科研将要求图书馆员进行服务前移，变身教师助理、教授助理。总之，民众科研对于图书馆而言，既是机遇也是挑战。
3 对我国校园图书馆支持民众科研活动的借鉴
在我国，以中国科学院植物研究所陈彬等科学家为代表的学者组建了国内有影响力的民众科研平台——中国公众科学项目平台[12]。正在执行的民众科研项目中，浙江古田山植物调研，绿色潇湘等项目产生了一定的社会影响。然而，我国的民众科研尚处于起步阶段，相关项目开展不多。在校园内，由于受到学生野外活动安全、教师教学考核评价指标体系等因素的影响，课外活动的开展受到种种限制。校园图书馆更是多以举办科普活动培养学生的科学文化素养，鲜见更深层次的创新服务。因此，有必要借鉴国外经验，逐渐改善这一现状。
3.1 加快校园开展民众科研的制度建设
民众科研近年来在欧美等国家兴起并取得重要进展。如欧洲将支持公众参与科研的措施写进其具有政策效力的“欧盟第七框架计划”，用法律的形式进行了保障[13]。前文中，美国白宫科学会议对民众科研的阐述足见其推行民众科研的积极性。在我国，有关民众科研的促进政策尚未出台。出台民众科研促进政策，可自上而下促进“民众科研”的概念广泛传播，引领社会风尚，使更多的主体参与到民众科研实践中。
而要推动校园开展民众科研活动，首先需大力改革当前的教学评价标准，予以教师更灵活的教学活动实施空间；其次，改善社会环境、投入资金提供开展民众科研的资源保障等均是提升学校开展民众科研积极性的有效措施。
3.2 积极提升校园图书馆馆员对民众科研的认识
2013年秋天，加州大学与研究图书馆联盟/科学与工程学术图书馆协会南部分会（CARL/SEAL）以及洛杉矶国家历史博物馆联合策划，并在洛杉矶国家历史博物馆举办了专业发展计划会议，与会人员在分组参加了一项户外民众科研项目后就民众科研开展了讨论。2014年，在加州大学与研究图书馆联盟双年度会议上，CARL公布了2013年秋季专业发展计划会议上的讨论结果，并再次提供了几个参与室内实操民众科研活动的机会，活动结束后图书馆员们就如何从非专家视角设计项目调动公众积极性，以及如何在项目设计中融入项目质量控制进行了探讨[14-15]。
CARL/SEAL围绕民众科研开展的上述活动，目标是向与会图书馆员宣传民众科研，同时调研图书馆已经参与的民众科研实践和未来工作的方向。然而在我国，除少数图书馆界人士发文呼吁关注“民众科研”这一科研模式外，鲜见有关其具体实践的报道[16]。
实践往往走在政策之前。在我国民众科研政策尚未出台之前，校园图书馆馆员有必要了解国内外正在发生的变革趋势，增强对“民众科研”的认识，主动摸索新的工作方式与方法。而图书馆相关联盟等也应紧跟国际潮流，宣传推广“民众科研”这一趋势。
3.3 优化校园图书馆人员配置，迎接民众科研的机遇与挑战
从美国的校园图书馆界推动民众科研的实践来看，美国的校园图书馆服务贯穿了民众科研项目的始终。校园图书馆员既服务于教师、学生，同时也服务于科学家；即服务于教学、科普，同时也服务于科研。在我国，校园图书馆的服务依然以传统的图书与电子资源借阅为主，虽然也兼顾了服务于教师和科研工作者的职能，但是这些服务往往是分“两条线”进行的。面向学生群体的馆员与面向教师、科研工作者的馆员分属不同部门，具备不同技能，分而治之。
2011年底，美国教育机构大学领导委员会（University Leadership Council）发表了“重新定义大学图书馆报告”。这份报告扫描了美国当前大学图书馆的发展趋势。报告的第一部分列出了一共5组30个主要结论，其中一条重要结论是“重新部署图书馆工作人员”。校园图书馆要推动民众科研的开展，就需要建立一个专门的、能够同时服务于职业科学家和教师、学生群体的部门或建立一个能够多部门协同开展此项工作的机制。因此，针对新的工作要求，提升馆员科学素质，优化部署图书馆工作人员，改善协同工作机制显得尤为重要。
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周玲玲 盐城师范学院图书馆馆员。江苏盐城，224051。
（收稿日期：2016-03-14 编校：陈安琪）