【摘 要】 阳春三月桃花开，师生互动心地宽，听说训练打基础，与时俱进展风采。本文作者联系自身教学实际，畅谈了培养初中生英语听说能力的有效门径，值得广大同仁予以适度关注。
【关键词】 早读;媒体;阅读;听说;演讲
一年一度的中考又要拉开帷幕了，目前毕业班学生加班加点复习，准备迎接英语听力口语自动化考试（人机对话）。由于种种原因，英语听力和口语一直作为农村初级中学英语教学的薄弱环节，那些比较优秀的学生在中考时笔试部分失分很少，但听力和口语专项考试中失分比较严重，从而影响了总分成绩;同时，培养学生的听说能力既是提高读写水平的前提条件，又是体现其核心素养的重要元素。笔者认为，培养初中生英语听说能力可以从以下几方面入手：
珍惜早读，培养学生良好的学习习惯。
“一日之计在于晨”是江浙沪一带家喻户晓的俗语，说明每天的早晨是记忆的最佳时机。在初中英语早读课上，教师务必珍惜早读时机，千万不能让早读徒有虚名，具体抓住两大环节：首先，在早读前认真设计好相应的早读内容，并及时向学生安排早读任务。假如教师不能及时、正确布置早读任务，那早读恰似一种摆设，浪费的是时间与经历，换来的几乎一无所获;其次，在四十分钟的早读课上，教师一定要担当起其组织、引导和督促的重任，绝不能采取“放养式”教学模式，当通过来回巡视发现部分学生出现苗头性现象后，应及時对这些学生进行鼓励性辅导，从而让他们对学习英语产生浓厚的兴趣;同时，还要注重学生的传帮带，让基础较好的学生以“一对一”的形式带动“学困生”共同提高，从而帮助“学困生”解决语音、语调等细节性问题，早读气氛越来越红火。
一、借助媒体，激发学生浓厚的听说兴趣
现代多媒体技术灵活渗透于初中英语教学中，能增强课堂的趣味性、形象性、生动性和互动性，尤其是直观、动感、立体的音像画面诱发学生的听说兴趣，无论让学生观赏英文剪辑片段，还是聆听多媒体播放的英文歌曲，都能帮助学生提高听说能力。一般而言，七年级新生的听说能力不够理想，教师除了利用早读、课堂带读等方法提高听说能力外，还可以利用录音机播放录音，让他们尽量模仿着跟读，或者干脆课件播放《Jingle bells》《Old MacDonald had a farm》《Mickey Mouse And Donald duck》等比较简单的英文歌曲、歌谣;同时，还可以安排学生观赏观《花木兰》《狮子王》和《白雪公主》等通俗化的英语原声微电影，从而让学生在潜移默化中掌握一些新词汇以及简单的口语，听说兴趣同步提升。
二、强化阅读，逐步提升学生的听说能力
英语阅读虽然属于相对独立的学习环节，但学生在阅读英语文本时必须做到“四到”——耳到、眼到、心到、嘴到。其中，通过反复诵读，既可以培养学生的语感能力，又可以发现语音、语调方面的错误;对初中生而言，译林版《牛津英语》本身就是很好的朗读材料，只有通过适度的朗读，才能进一步熟悉教材内容，才能深层次把握一些重要句型和冗长的难句，才能达到在口语中熟练运用文中的句型;同时，提高学生的听说能力还需要适度增加阅读量，以利拓宽学生的知识视野，逐步感知中西方风俗、文化习惯的差异，这对人机对话中的情景交际这个模块特别重要。当然，也可以根据学生的实际情况，学校或者年级组范围内开展英语朗诵比赛，使学生觉得训练英语口语是一件有趣的乐事，他们在比赛中找到了提高听说能力的动力，找到了学好英语的自我感觉，长此以往，何愁听说能力得不到提高。
三、因材施教，锤炼学生的英语听力水平
培养学生的英语听力需要教师坚持因材施教原则，在实施过程中务必把握三个“注重”：
第一，注重精心选择听力材料。一般来说，观看微电影是最佳的选择。因为这些人物的语速比较正常，语言表达简洁明了，并拥有真实化的背景画面，促使学生在这些情景中看有所获，听有所感，思有所乐。但是，在电影的选择上，适宜选择栩栩如生的动画片，学生的学习兴趣很高，至于惊心动魄的战争片虽然学生也是比较喜欢的，但台词太少，不利于提高学生的听力。
第二，注重指导学生听的方法。一部微电影已经包括英语的全部语音，学生在观赏时一定要在大概了解影片背景后仔细观察与细听，若第一遍听不懂电影描述的大意，则进行第二遍、第三遍细听，当他们对原来听不懂的地方豁然开朗时，就要迅速予以模仿规范化的语音，从而有效巩固听的效果。
第三，注重把握学生听的时机。一般而言，一盘录音磁带至少两个月为一个周期，但每天安排学生听的时间不能太多，每天二十分钟以上就可以了，关键是持之以恒，千万不能出现虎头蛇尾的现象。其实，安排学生在晚睡前听一遍也是非常有效的办法，既可以巩固课堂上的学习成果，又有利于学生的睡眠。
四、安排演讲，培养学生的团队合作精神
英语听说训练必须有足够的时间，但短短四十五分钟的课堂教学往往处于捉襟见肘的地步，我们一定要善于挤出时间让学生进行听说能力的练习。即：每一堂英语课的前5分钟组织学生开展英语轮流演讲活动，演讲的主题主要围绕学生的校内外耳闻目睹的趣事。为了不断提高演讲者的口语表达能力，所有演讲稿必须由教师逐一仔细审核，从而有效避免学生演讲中出现的各种错误;同时，可以定期开展英语故事演讲比赛活动，要求每一个学生根据自己的兴趣爱好广泛收集体现正能量的生动性故事，并在参赛前反复训练。凡是参赛得奖者，就要予以相应的鼓励;凡是没有得奖者，也要予以充分肯定，并提出一些合理化建议。类似的演讲活动，不管是参赛者，还是欣赏者，不仅提高了英语听说能力，而且培养了团队合作精神和高雅的生活情趣。
阳春三月桃花开，师生互动心地宽，听说训练打基础，与时俱进展风采。我们只有注重培养初中生的英语听说能力，才能提高阅读理解能力和写作能力，英语核心素养全面发展。