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[命题解读]
近几年来高考文言文阅读的内容要点归纳题，从客观的选择题的形式发展到了主观的问答题的形式。
归纳内容要点，是文言文阅读的重点，同时也是难点。该考点应用性、综合性强，-般涉及以下几点：阐述原因写作意图，评析作者的观点态度，归纳事物特点，说明某观点或特点的具体表现，根据文本推断相关内容，阐发相关事理等。题型主要是简答题，赋分4～5分。
[高考体悟]
1.（2018年江苏卷）文中“可以风世"的内容有哪些？请简要概括。
2.（2017年江苏卷）根据第三段，概括汪中在治学为文方面的热点，不超过30个字。
3.（2017年北京卷）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，势也’”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。
4.（2016年江苏卷）根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。
5.（2016年上海卷）依据②③两段相关事迹，概括羊祜的主要品质，完成表格。
[解题策略]
用简答题的形式考查归纳内容要点，这种变化无疑显示专家很关注考生能否读懂文章，一定程度上减少了乱蒙乱撞得分的可能性，对考生读懂文言的能力和分析概括的能力提出了较高的要求。
一、带着方向，通读全文
在通读全文之前，可以先关注这道要点归纳题，做到心中有数，在通读时遇到相关信息顺手圈画，以节省答题时搜索相关信息的时间。同时，若是记叙文，就要理清事件发生的时间、地点、人物、人物之间的关系;若是写景散文，就要弄清写了哪些景物，景物特征如何，是按何种顺序写的，寄寓了作者何种情感;若是议论文，就要弄清文章的论点、论据及论证方法;若是传记文，就要弄清写了几个人，主记的是谁，所居何朝、所任何职，写了其人多少事，其人物事迹是有关孝义，勤学还是有关清廉，爱民等，都发生在什么时候。
例1：联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。
相关文段：①孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。
②庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言日‘市乱，民莫安其处，次行之不定’。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。
③楚民俗好庳车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之，居半岁，民悉自高其车。
④此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也;三去相而不悔，知非己之罪也。
[解析]从全文来看，本文主要通过两个故事来介绍孙叔敖的施政策略。一件事情是讲其如何使民“安其处”的，即安民的策略。第二个故事，是讲其如何“不教而民从其化”的，即化民的策略。总的来说，孙叔敖施政的具体策略是：安民、化民。如果能读懂两个故事，就可以看出：恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略;不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。
[参考答案]恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略;不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。
二、仔细审题，弄清要求
审题要慢要细，做题要快。题目本身是解题方法、技巧的信息源。一定要在读题时耐心地把它们读透，弄清要求。特别关注以下要求：概括、简析、联系全文，第几段中，措施、理念、请用自己的话，等等。
例2：第②段中，刘晏用什么办法增加户口数量？（用自己的话回答）
相关文段：②晏又以为户口滋多，则赋税自广，故其理财常以爱民为先。诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状白使司。知院官始见不稔之端，先申，至某月须若干蠲免，某月须若干救助，及期，晏不俟州县申请，即奏行之。应民之急，未尝失时，由是民得安其居业，户口蕃息。其初，财赋岁入不过四百万缗，季年乃千余万缗。
[解析]此类题目在解答时首先要仔细阅读题干要求的段落，确定问题所涉及信息的区间，然后分析归纳。文章第②段一共五句话，其中涉及刘晏增加户口数量办法的信息在中间三句，“诸道各置知院官，每旬月具州县雨雪丰歉之状白使司”，写刘晏设置知院官，及时了解情况;“知院官始见不稔之端，先申，至某月须若干蠲免，某月须若干救助”，写知院官的职责;“及期，晏不俟州县申请，即奏行之”“应民之急，未尝失时”，写救助的及时;“由是民得安其居业，户口蕃息”，写出刘晏采取措施后百姓安居乐业，人口增长的结果。考生根据上述信息就可总结出答案了。
[参考答案]在各道设置知院官，及时掌握情况，一旦需要，就及时救助，让百姓安居乐业，从而增加了户口数量。
三、寻找区间，理清层次
我们可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。理清层次，有助于准确把握得分点。
例3：第③段内容体现了刘晏怎样的管理理念？请加以概括。
相关文段：③晏專用榷盐法充军国之用，以为官多则民忧，故但于出盐之乡置盐官，自余州县，不复置官。先是，运关东谷入长安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，则为成劳，受优赏。晏以为江、汴、河、渭水力不同，各随便宜，造运船，教漕卒，江船达扬州，汴船达河阴，河船达渭口，渭船达太仓，其间缘水置仓，转相受给。自是每岁运谷或至百余万斛，无斗升沉覆者。晏于扬子造船，每艘给钱千缗，或言“所用实不及半，虚费太多”。晏日：“不然，论大计者固不可惜小费，凡事必为永久之虑。今始置船场，执事者至多，当先使之私用无窘，则官物坚牢矣。若遽与之屑屑校计锱铢，安能久行乎！”
[解析]此类题目在解答时考生首先要认真阅读所要求段落的内容，明确段内共有几句话，可分为几层，每层写了什么内容，逐层归纳，就可以得到答案。本文第③段共有八句话，第一句是第一层，写刘晏只在盐乡设置盐官，其他地方不设置，体现了按需设置官职的理念;第二句到第四句是第二层，写刘晏根据水情分河段运送粮食，沿河建粮仓，减少了损失，体现了他因地制宜的理念;最后四句是第三层，写刘晏对造船不计较一时的得失，而是从长远打算，体现了他从长计议的管理理念。
[参考答案]按需置官，因地制宜，从长计议。
四、运用技巧，组织答案
在确定答案的要点时，可依据所赋分值大致猜测有几个要点，比如赋分分值为4分的题目，答案要点一般为2个或4个;赋分分值为3分的题目，答案要点一般为3个。在组织答案时，可采取以下两种方法。
一是摘录法。就是选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录;如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。
二是句意（层意）提取法。就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。这一方法的关键点在于根据句意或层意提炼出这一层或这一响的内涵与本质的东西，答题时一定要按关键点作答。
例4：（2016年江苏卷）根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。
[解析]根据“少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利”可以提炼出“考生书法的优劣对考试成绩有影响”，根据“遂输粟入太学”可提炼出“可捐纳财货进入太学”，根据“乃拈’六十而耳顺’题”及“友人以经书题相商”两处信息可提炼出“考题出自经书”，根据“人闲，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。……《易经》以大父拟元”可提炼出“考官的喜好直接决定考试结果”
[高考体悟参考答案]
1.为官当勤政爱民，百姓会怀念他;为人当感恩重义，后代会仿效他。
2.治学：范围广泛，学有专精;为文：取之于古，自成一家。
3.汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，勢也”。
4.考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。
5.（1）足智多谋;（2）闻过能改;（3）宽厚待人;（4）坦荡磊落。