随着我国社会经济的不断发展，国民物质生活水平日益提高，个人理财能力已经成为现代人的一项必备素质。农村留守儿童的理财意识淡薄、理财能力欠缺等现象十分严重，因此加强留守儿童理财教育的重要性愈显突出。
结合学科教学，渗透理财教育。农村学校大部分都是留守儿童，他们的父母大多外出打工，而爷爷奶奶往往对孩子娇惯溺爱，这就导致了不少孩子逐渐养成了要钱理直气壮、花钱大手大脚的坏习惯。因此，引导学生合理使用零花钱，培养他们的理财意识的责任很大程度上落在教师身上。教师在学科教学中，应该充分挖掘学科中的理财教育因素，结合教学内容，将理财教育的培养目标与学科教学目标做到有机结合，合理渗透。如在学科教学中，数学能够让学生发现和认识理财问题中的数量关系，让学生运用数学知识去解决实际理财问题；思想品德教育能引导学生形成正确的理财观念，做到道德自律；而法制教育的作用是让学生在理财中维护自己的合法权益的同时，不损害他人的合法权益。当然，除此之外，还需要学校等多方面的积极配合，让学生的团队合作、思维决策等能力与理财能力共同协调发展。
创设活动平台，体验自我理财。理财能力是在活动体验中形成与发展的。让学生在活动中完成理财体验，是培养学生的理财能力、发展其理财素质的重要途径。留守儿童相对于城区学生而言，接触社会的机会较少，接受的新鲜事物有限。为此，学校创设各种教育途径，培养理财意识。
在班级活动中实施理财教育。班级活动是学生活动的主要形式，也是理财教育的主要阵地。学校可以根据班级活动的特点及学生的实际情况，开展一系列以理财教育为主题的班级活动，如开展“金钱从哪里来”“理财知识知多少”“小小理财学问大”等主题活动；组织“勤俭节约是美德”“学会合理消费”等演讲比赛。通过这样的活动，寓教于乐，效果甚好。
在课外活动中实施理财教育。课外理财实践活动是实施理财教育的有效途径，是展示学生自我理财能力的大舞台，是帮助学生掌握理财之道、提高理财技能的有效方法。可鼓励学生平时将空牛奶盒、易拉罐、可乐瓶等饮料瓶收集起来，不定期地运到废品收购站去卖，所得金额全部由学生保管，并记录在班级理财记账本上，用于班集体的活动支出或捐助家庭困难的学生。
在特色活动中实施理财教育。可开展一系列特色活动来实施理财教育，以增强理财教育的针对性和实效性。学校充分利用现有资源，将课堂搬到学校小商店，学生通过扮演营业员、收银员和消费者，学习一些简单的经济知识和沟通技巧。
构建教育网络，提升理财素质。理财教育虽然要借助学校教育主渠道来开展，但应得到家庭、社会的协同配合。家长一方面应该积极支持学校的理财教育，另一方面应该有意识地培养孩子的理财能力，为他们提供锻炼的机会。例如，为孩子设立由自己管理的储蓄账户，让孩子参与到家庭经济行为中；指导孩子开展“今天我当家”活动，筹备一天的采购计划，然后要求孩子将活动体验写下来。
同时，家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财过程，加强理财意识。
（作者单位：湖北省随州市曾都区洛阳镇高级小学）