摘要：在艺术教育愈来愈受大众重视的今天，有越来越多的高校开始设立戏剧影视表演专业，力求培养更多新型全面发展的戏剧影视表演人才。但是，现阶段各高校的戏剧影视表演教学现状却存在很多问题，其在很多方面还存在较大的进步空间。鉴于此，本文在分析各高校戏剧表演教学目前状况的基础上，详细地探讨了多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用，希望本文的研究能够为高校戏剧影视表演教学提供一些帮助。
关键词：高校；戏剧影视表演；教学；多元思维应用
0引言
所谓多元思维的戏剧影视表演教学，指的是立足于实际，有效运用先进的教学视听资源，构造多元化的教学环境，进而培养学生形成多元化思维的教学。目前，有相当一部分高校已经将多元思维应用于戏剧影视表演教学中来，这一现象很好地填补了传统教学中的思维漏洞，有助于培养影视戏剧表演学习者的表演能力与素养。
1高校戏剧表演教学状况分析
从现阶段我国的戏剧影视表演专业的現状而言，不同的教学模式下对于基本的教育改革体系等早已经形成了一套有力的教育方式。随着高校戏剧影视表演教学经验的不断提升，高校在培养戏剧影视表演人才方面也有了一定的调整。通过总结目前的高校戏剧影视表演教学现状可以得知，其存在的问题主要有以下几点：其一，学生个人的素质能力较低，从而导致了在表演的理论上存在一定的缺陷。其二，高校师资力量不足，从而就造成了较多的实践活动无法满足学生的学习需求。其三，教师在教学经验与生活阅历方面存在一定的瑕疵，就可能导致在表演过程中，出现大量不足，进而严重影响到实际的教学进程。最后，各高校之间的多元化思维应用存在差异，需要进行进一步的探索，从而导致了诸多的问题产生。
2高校戏剧影视表演教学中多元思维的应用
2.1采用多元化的教学手段
首先，要确保授课方式的多元化。鉴于戏剧影视表演专业的实践性，为了取得高效的教学，教师可以开展多元化教学，如以集体授课为主，以小组课、专业表演课等为辅，以提高学生的兴趣。高校戏剧影视表演专业教师可以结合此专业学生好动的特点，对学生进行指导、点评，并且提出有建树的意见，而且以此为主，在此基础上制定教学计划，让学生对课题进行自选，以更好地提高学生对于戏剧影视表演的学习积极性，促使学生通过自己丰富的想象来将角色塑造得更鲜明生动。其次，可以多增设文学科目。要想在戏剧表演中将角色塑造得性格分明，演员就要力求做到赋予角色灵魂，努力创造出有特色的人物。学生在戏剧影视表演学习过程中就要努力做到清楚认识和理解剧本及其中的人物心理、故事背景等，这就要求学生要具备深厚的文学修养。所以，高校应在戏剧影视表演专业增设文学科目类课程，还要推荐一些优秀的文学和影视作品给学生阅读，以使得学生的文学视野更加开阔、文学修养得到提高。再次，在开展教学的过程中要将多媒体设备利用好。多媒体能够将视频、文字、声音以及图片有机地融为一体，利用多媒体能够非常直观、生动地将教学内容传授给学生，并且利用多媒体来开展戏剧影视表演教学，还能够大大丰富教学内容。除此以外，通过多媒体，学生可以对于教师讲授的典型表演风格和艺术特色有更为深刻的认识和理解，这对于提升学生的艺术鉴别能力与表演素质都是大有裨益的。
2.2采用多元化的实践表演形式
我们都知道，戏剧影视表演的一大重要特点就是具有非常强的实践性，并且戏剧影视表演的形式也可谓是五花八门，比如说各种形式的晚会表演等等。戏剧影视表演专业的学生通过积极参与这种表演实践，能够大大丰富自身的实战经验，并且还有可能利用这种机会得到专业人士的亲自指点，这种机会对于戏剧影视表演专业的学习者来讲，是相当宝贵的。因此，高校在开展多元化思维戏剧影视表演教学的过程中，要积极倡导广大学生都用于参与到这种表演形式中来。除此以外，高校老师还要多多鼓励戏剧影视表演专业的学生抓住任何可以实践的机遇，比如说，学习表演的学生可以直接加入与本专业相关的兄弟高校的社团或组织，借助这种互相学习、互相交流的机会来大大丰富其自身的表演实践经验。
2.3采用多元化方式培养学生的表演鉴赏能力
高校可以积极采用多元化的教学方式来培养学生的表演鉴赏能力，具体来讲，可以从以下两个方面来着手：其一，高校要多多组织公益讲座以及影视讲座。高校可以结合自己的实际情况邀请一些影视表演专业人才来做公益讲座，让学生不仅有近距离接触艺术家的机会，而且还可以借此机会大大提升自己的艺术鉴赏能力。其二，组织学生对多种艺术表演形式进行集体观赏。在学生具备了一定的表演基础之后，授课教师可以将一些比较经典的影视作品或者是校内外的一些比较优秀的戏剧影视表演作品提供给学生们进行集体观赏，让学生们通过小组讨论或者是自由表达来对这些作品进行一一点评，并且，还要让学生将这些作品中值得学习和借鉴的地方找出来，以此来逐步促进学生鉴赏能力的提升。
2.4对于教学戏剧作品采取多元化选择
由于受到各种主观因素以及客观因素的影响，每一个国家的民族艺术表演特色都是不尽相同的，当然，在我们国家各个民族的艺术表演特色也是如此。所以，身为各大高校戏剧影视表演专业的执教者，要紧密结合学生的学习情况以及自身的教学情况，充分利用多元化的方式对所使用的教材进行科学的选择，要求所选择的教学戏剧影视作品，既要能够与时代特色相顺应，又要在符合本校该专业学生学情的根基上适当的增加教学内容，积极扩宽学生的戏剧表演视线，进而为戏剧影视表演学习者的戏剧表演能力的提升创造有利的条件。
3结论
综上所述，随着经济时代的到来，多元化思维的应用越来越广泛，特别是在艺术表现形式方面，更是有着非常广泛的应用。在进行高效戏剧影视表演教学改革过程中，为了能够满足对基本教育的执行，需要将多元化思维科学地应用到实际教学中，从多角度来对表演人才进行有力的调整，实施多元化的试验课程教学，进而为戏剧影视表演专业培养更多的人才。
参考文献
[1]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016.
[2]张淇超，何林蓬.基于多元思维下分析戏剧影视表演中的教学方式[J].戏剧之家，2017.
[3]李博.多元思维探讨戏剧影视表演中的教学方式[J].艺术研究，2016.
[4]杨越添.多元思维在戏剧表演教学中的应用[J].大众文艺，2017.
（作者单位：天津艺术职业学院）