摘 要：在高校钢琴教学中运用认知心理学是高校钢琴教学改革的趋势所在。本文在介绍认知心理学和高校钢琴教学的基础之上，尝试性探索在高校钢琴教学中应用认知心理学的策略。本文旨在通过运用认知心理学来提升高校钢琴教学的效果。
關键词：高校钢琴教学；认知心理学；运用策略
一、认知心理学
（一）认知心理学的研究内容
认知心理学作为心理学的一个重要分支，是研究人类行为基础的心理机制。人类对自身以外信息的接受、提取、加工、储存和记忆时所表现出来的心理和行为特点是其主要的研究内容。从某种程度上说，认知心理学研究的核心是在输出与输入之间的人体内部心理所发生的过程。人类的学习与工作是认知心理学研究的重点内容。知识的作用是认知心理学所重点强调的，并且认为人类行为的主要因素就是知识。
（二）认知心理学与教育的结合
伴随着教育改革的深化，认知心理学逐渐地被应用于教育领域之中，并且已经取得了一定的教学效果。一方面，认知心理学与教育相结合，从教育教学成效来考察，能较为明显地提升相关教育的教学水平，进而达到促进教育的发展；另一方面，认知心理学与教育的结合已经成为一种趋势，各个高校都在试图通过教育教学与认知心理学的结合，来达到促进教育发展的根本目的。
（三）认知心理学对高校钢琴教学的启示
在高校钢琴教学范围中，要纳入学生身心发展的特点。具体体现在，在钢琴弹奏的过程中，高校钢琴教学要考虑到学生手指的灵活程度对节奏的影响。在心理发展层面，因为大学生的认知能力、理解力和记忆能力都已经达到一定的程度。所以，在高校钢琴教学中可以进行大学生的自主性和自我调节性的学习方式。
高校钢琴教学要做到与多学科之间相互渗透。一是，对已有知识的运用与掌握是认知心理学的基础；二是，高校钢琴教学要重视对学生钢琴曲目鉴赏能力的培养，这必然会涉及到音乐知识与其他学科知识之间的相互渗透。
二、高校钢琴教学
（一）高校钢琴教学现状
高校钢琴教学一方面是要向学生讲授基础的钢琴知识，培养学生对钢琴曲的欣赏分析能力；另一方面，在高校钢琴教学中，要对学生的逻辑思维能力进行培养。高校钢琴教学尚未形成比较成熟的教学方法。一是，高校钢琴课程并不是高校普遍开设的课程；二是，我国高校钢琴教学还处在教学发展的初期，在高校钢琴教学过程中存在多样化的问题。
高校钢琴教学现状距离理想教学状态还有一定的差距。教师教学方面，教师在高校钢琴教学上，重视学生钢琴弹奏的技术方面的训练与培养，而忽视对学生表现能力的培养。在钢琴教学范围方面，教师呈现的知识内容相对狭窄。在高校钢琴教学模式上，教师还没有走出音乐学院专业钢琴教学模式的桎梏，没有体现出高校钢琴教学自身的特点。在高校钢琴教学过程中，通常是教师占据教学的主体地位，对学生进行灌输式的教学。在学生方面，钢琴学习的水平存在明显的差距。在高校钢琴教学模式中，尚未体现出激发学生学习钢琴的兴趣和挖掘学生主动性教学的探索，这种情况已经对高校学生学习钢琴形成一定的阻碍。
（二）高校钢琴教学的认知心理学分析
认知心理学旨在研究人类在学习中内部心理机制所发生的变化。在高校钢琴教学中，运用认知心理学有利于钢琴教学的改进。例如，在高校钢琴教学内容安排上，教师对音乐的曲风以及与曲风相关联的音乐知识内容，在认知心理理论的指导下所进行的授课顺序的合理安排，能有效提升大学生钢琴学习的效率。同时，教师从认知心理学的角度出发，在高校钢琴教学中积极探索学生对教学内容的兴趣点，试图通过兴趣点来激发出学生学习钢琴的积极性。
三、在高校钢琴教学中应用认知心理学的策略
（一）在高校钢琴教学中，对学生注意力和听觉能力的培养是重点
在高校钢琴教学中运用认知心理，首先要注重对学生的注意力和听觉能力的培养。高校钢琴教学的重点是培养学生的注意力。在钢琴教学的过程中，教师要调动起学生学习钢琴的主动性，引导学生进入自主性学习的状态之中，以避免学生因钢琴练习的枯燥，而影响到学习过程中注意力的集中。在钢琴教学中培养学生的听力，主要是针对学生钢琴审美与鉴赏能力方面。同时，培养学生的听觉也能起到促进学生钢琴弹奏的作用。
（二）在高校钢琴教学中，要充分地认知到学生的认知特点
在高校钢琴教学中应用认知心理学，首先就是要求教师要充分地考虑到大学生认知特点这一重要因素。大学生的认知特点可以从生理和心理两个层面来充分地认知。在大学生生理认知方面，大学生手部发育成熟，有利于钢琴弹奏力度方面的练习。但大学生手指的灵活度欠缺，这就导致大学生在弹奏节奏中会出现一定的问题。在大学生心理认知方面，教师应结合大学生的学习能力，以加强学生对钢琴学习的记忆能力，引导他们进行自主性学习，以提升大学生的审美鉴赏能力。
（三）在高校钢琴教学中，要重视学生现有的认知结构
在高校钢琴教学中应用认知心理学，要重视学生已有钢琴的认知结构。教师在钢琴教学中，可以先从概括性和理论性的钢琴知识入手，然后依据认知结构建构的规律，给学生安排实践性的钢琴知识。在高校钢琴教学中，教师尊重学生现有的钢琴认知结构，有利于学生把新的钢琴知识较顺利地纳入到原有的认知结构之中，有利于学生建构自身的钢琴认知结构，以达到促进钢琴教学的目的。
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