摘 要：近些年，受外域体育以及休闲娱乐项目的影响，田径运动遭到不少排挤。然而，田径是各类运动项目的根本，对运动强国有着非常重要的作用。因此，高校体育在进行教育改革时，应该基于新的教学理念，革新教学方法，使田径课更加贴近大学生的日常生活，进而激发学生对田径运动的兴趣，使其养成终身进行体育锻炼的好习惯。本文将对新教学理念进行阐述，总结高校田径教学的现状，并提出在新教学理念下高校田径教学改革的对策以及建议，旨在为相关教学工作提供一些参考借鉴。
关键词：新教学理念 高校田径 教学改革
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0074-02
1 新教学理念的核心内容
1.1 对教师的角色进行重新定位
新教学理念中教师的角色有所改变，不再仅仅是传道受业解惑，更注重的是强调其对学生的引导职能。教师应该充分认识到学生在教学中的重要地位，要营造轻松、愉悦的课堂氛围，不断革新教学方式，调动学生们的学习热情。另外，分数不再是评价学生优秀与否的唯一标准，应该从多角度出发对其进行综合分数评定。
1.2 更加注重学生的自主学习能力
与传统教学理念不同，新教学理念更加注重培养学生的自主学习能力。教师应该引导学生主动发现问题，并培养其自我分析问题与及时解决问题的能力；改变学生被动学习的局面，培养其自我学习、自我调节的能力；鼓励学生们积极参加课外实践活动，积累实践经验。另外，新教学理念还应关注学生的合作能力以及创新能力。
2 高校田径教学的现状
2.1 教学理念具有滞后性
根据调查显示，目前我国大多数高校的田径教学受传统教学理念影响颇深，体育老师还是将教学目标定位为对田径相关技能的掌控上，忽视了培养大学生的团队意识以及其心理健康发展动向，至于在终身体育精神的养成方面几乎就是处于空白阶段了。
2.2 教学内容陈旧老套
体育教师在田径课堂上的教学内容比较陈旧老套，十分枯燥，大学生很难对课程产生兴趣，甚至潜意识会感到厌烦。举例来说，在进行100m短跑教学时，体育教师只是简单地阐述、演示一遍技术技巧之后，就让学生进行自由练习，机械地重复动作毫无趣味性可言，大部分学生往返几次以后都会产生抵抗情绪。
2.3 教学模式过于程式化
目前，体育老师在田径课程上占据绝对的主导地位，即使也对调动学习气氛有所关注，但是，效果并不理想。究其原因，就是体育教师更加注重教，而忽视了学生们的心理感受，以至于使教学模式过于程式化，教学效果自然也就好不到哪里去。
2.4 教学方法未能因材施教
常规的高等院校，在进行田径教学时，一般对全体学生采用统一的教学方式。但是，因为学生们的体质千差万别，心理素质也是参差不齐，这种一视同仁的教育方法确实有很多不妥之处。比如，对于那些个子不高、体型肥胖的学生来说，他们在体育项目上本来就处于劣势，倘若教师再不能因材施教，而是按照统一的标准要求他们，这就会对学生造成严重的心理压力，长期以往，必定会对田径课，乃至体育课产生抵触情绪。
3 高校田径教学改革对策与建议
3.1 树立以人为本的教学理念
新教学理念明确指出，体育教学要遵循“以健康为首位，以学生为中心”的宗旨，要保障学生德智体美劳全面健康发展。体育课本来就是为强化学生的体质服务的，其目的就是为了要培养学生坚韧不拔的毅力，进而养成终身锻炼的体育精神。因此，体育教师应该基于大学生的心理素质以及身体条件，本着以人为本的教学理念，进行田径教学。通过一些贴近生活、行之有效的方式方法，调动学生们对田径运动的积极性，使其在理解、掌握田径运动技能的基础之上，能够体验到运动的乐趣。要尽量营造轻松愉悦的氛围，形成快乐、阳光的运动理念，培养学生每天坚持运动，并持之以恒，养成终身运动的体育精神。
3.2 筛选、整合教学内容
随着时代的飞速发展与进步，人们的生活也发生翻天覆地般的变化，所以，田径教学的内容也应该紧跟时代潮流，与大学生的日常生活紧密相关，同时还要具有一定的可行性和实用性。普通高等院校设置体育的目的主要是为了强健大学生的体魄，锻炼其坚韧的意志，而并非是要培养高精尖的体育专业人才。所以，在进行田径教学时，应该注意教学内容的整合，应该在运动内涵上多下工夫，筛除那些实际意义不大的体育项目。举例来说，撑杆跳高的难度比较大，且受场地以及器材的限制，很少有人能把它作为日常健身项目，再者，该项目存在一定危险性，需要一些安全辅助措施。因此其存在的现实意义并不大，可以将其改为户外拓展项目，将其赋予新的内涵，使其更具实用性以及可行性，有助于提高学生们的户外生存能力。
3.3 改革教学模式
培养大学生的团队精神以及竞争意识是体育改革的另一个内容。举例来说，跨栏跑是提高大学生综合體育素质、磨炼其心志的不二选择，为了提高该项运动的实用性，首先要除去学生的恐惧心理，可以采用循序渐进的方式，先把栏放在最低处，并把横木变为橡皮筋类的材料，以便给学生以跨栏勇气。在教学方式上也要做一定改善，比如说可以将学生分组进行障碍跑趣味竞赛，在经过第一遍的皮筋架栏之后，跨栏者能够获得一定信心。再换成木栏时，心理的恐惧情绪也会有所减轻。在经过几次之后，学生会自动体会出速度、节奏、协调性等技术要点，这时候体育教师在有针对性地做出一些纠正指导，那么教学效果将会事半功倍。
3.4 灵活运用教学方法
整体来讲，田径运动的专业性技术要求比较高，有相当一部分技能都是需要从反复练习中获得的，但是单一、重复的训练往往会比较枯燥，想要达到强身健体的目的有一定难度。因此，如何活跃田径教学的课堂气氛，激发学生们的学习兴趣显得尤为重要。体育教师更应该灵活应用教学方法，比如说采用游戏法、比赛法等都是不错的选择。应用比赛教学方法可以调动学生的积极性，比赛的竞争特点也能达到训练田径技能的目的；游戏教学法能够增加田径课堂的趣味性，提高学生参与运动的主观能动性，是快乐运动的重要体现。
3.5 多元化进行教学评价
新教学理念强调教学评价的多元化以及多样化，也就是说学生的体育成绩不仅仅只是以考试分数作为唯一的评价标准，而是将理论成绩、平时练习成绩、比赛成绩，以及学生的课堂表现都纳入考核范围之内，以便对学生的体育水平进行综合考量。同时，教师还要因材施教，对于不同体质条件、不同心理素质的学生要有针对性地制定考核标准，避免使体育成绩不佳的学生自我放弃。另外，教师要将考核结果实时地与学生进行交流，帮助其进行自我反省、自我改正，提高参与田径运动的积极性，激发学生们的上进心，从而推动田径运动在高校的推广与发展。
4 结语
总而言之，田径运动是各项运动的基础，其重要性不言而喻。因此，高等院校要及时对田径教学进行改革，体育教师要围绕学生开展田径教学，要注重培养学生的自我学习能力以及团结互助精神。同时，教师还要勇于创新、探索新的教学模式，力求保障课堂的实用性、可行性以及趣味性，以便能够激发学生对于田径运动的兴趣，使其养成日常锻炼的习惯，进而形成终身运动的体育精神。
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