通用技术课程以提高学生的技术核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现综合、科学与人文相统一的课程。为积极适应新高考，实现学生的个性化发展与终身发展，黄冈中学自2015年秋季开始，开发包括通用技术在内的非高考科目及部分高考科目的选修课，并探索实行走班制。黄冈中学在改革中注重将学校的校本化通用技术课程同普通高中通用技术课程标准密切结合，始终遵循从生活中来、到生活中去，发现并发展学生的特长的基本原则。
课程开发坚持从生活中来到生活中去
2015年秋，黄冈中学启动通用技术选课走班教学实践，课程开发本着边摸索、边实施、边推进、以稳为先的原则，在建设初期，学校遵循授课教师从生活中来、教学内容到生活中去的原则，先开发现有教师资源能够驾驭的课程，在对选课走班模式有了更为清晰的认识和理解后，再逐步开发高精尖的课程。
授课教师“从生活中来”。改革初始，学校首先开发了四门通用技术课程，分别是汽车技术、营养与厨艺、微电影拍摄与制作、画法几何与机械制图。汽车技术授课教师黄国华是电教老师，负责学校电子设备的管理与维护，平时酷爱汽车，对汽车原理与操作技术有较深的研究；营养与厨艺的授课教师陈东自参加工作以来一直从事食堂管理工作，拥有营养师资格证书，对营养及厨艺有较深的研究；微电影拍摄与制作的授课教师罗凯毕业于计算机专业，原来从事信息技术的教学工作，同时负责学校大型活动的摄影摄像，承担过学校大型活动的直播录播工作，拍摄过两部校园微电影，摄影方面有较深的研究；画法几何与机械制图的授课教师唐兴中原来就是通用技术课教师，在校办工厂担任负责人多年，对机械有较深的研究。学校坚持从生活中来、从实践中来，充分发挥这些有专业特长、具有丰富实践经验的教师的力量，确保课程开发有序推进。
教学内容“到生活中去”。由于授课教师是从生活中来的，所以教学内容很容易到“生活中去”，教学内容大部分都是老师们日常生活和工作中所接触、所运用到的知识。汽车技术主要讲解汽车的构造、功能，并通过模拟驾校考试，让学生了解交通规则，学会用模拟驾驶器开车，为掌握驾驶理论与技术打下基础；营养与厨艺主要通过动手实践，体验红白案及家常菜的做法，同时介绍基本的营养常识，不仅让学生学会基本的烹饪技巧，还要让学生学会如何平衡饮食搭配；微电影拍摄与制作在掌握基本的摄影、摄像技巧后，就是通过大量的实践以实现学习目标，要求学生以小组为单位，通过项目式学习，体验电影的拍摄与制作的过程，拍出一部微电影或微视频；画法几何与机械制图课程也是在掌握绘图的基本要求和标准等理论知识后，让学生通过绘制大量生活中常见的零件图来感受与体验机械与工程的魅力。
发现并发展学生的特长。2016年春，选课走班实行半年后，通用技术课程教师团队对选修课的模式有了更加深入的研究和清晰的认识，对授课内容有了更为精准的把握，秉持“发现并发展学生的特长，发现比发展更为重要”的理念，开始致力于课程体系的完善与充实。针对本校学生大部分来自农村，眼界和知识面相对较窄，很多学生不是没有特长和兴趣，而是根本没有发现自己的特长和兴趣的实际状况，为了拓展学生的眼界和知识面，发现、培养学生的兴趣，学校决定拓展开发一批高精尖的课程，让学生充分感受和体验，同时也为已经有明显特长和兴趣的学生得到进一步的发展创造条件，激发学生深入学习的兴趣，点燃他们的激情。
在原来四门课程的基础上，学校针对当下比较热门的3D打印技术，开设了3D设计与打印课程，主要内容是介绍3D设计和打印的基本知识，同时和创客活动结合起来，让学生充分了解并运用前沿技术。学校和中兴公司合作，开发了通讯与信息化课程，主要介绍通讯原理、通信系统、通信网络、微电子、芯片、物联网、互联网+等前沿知识。
目前，学校已经形成较为完善的通用技术课程体系，并在逐步完善中。
课程实施坚持实践第一的原则
通用技术课程要立足科学、技术、社会的视野，突出实践能力的培养，学校不论在课程开发还是在日常教学中，都始终坚持实践第一的原则。
购置设备突出实践第一。设备购置时充分考虑所需设备数量和班级人数匹配，确保每个学生都有足够的实践机会，不惜资金投入，确保设备质量。
汽车技术教室购买了6台模拟汽车驾驶器，每班大约24人，每4人一组，所有学生都有足够的操作机会。
营养与厨艺在建设学科教室时，将天然气引入教室，同时购置了10套专用灶具和专用排风设备，确保每一位学生都能在上课时间内做出自己的食物，并保证室内空气质量。
微电影拍摄与制作教室购买了6台摄像机、6台单反相机、10台视频编辑机、4台移动LED光源和1套轨道车。为深度教学需要，后期还购买了一台大疆精灵4无人机。一个班一般分为4个小组，每个小组可以分到3台摄照像设备，2-3台编辑设备，确保学生有足够的实践机会。
画法几何与机械制图教室为每一名上课学生都准备了一套画图工具，定制了教具和学具，确保每人一套。
3D设计与打印教室配备了高性能笔记本电脑16台，普通3D打印机10台，大尺寸3D打印机1台，光固化3D打印机1台，食品打印机1台，3D扫描仪1台，确保学生能够接触到各种不同的打印设备，确保学生都有电脑使用，能在上课时间内设计出作品，并能在较短时间内打印出来，让学生收获到成功的喜悦。
通讯与信息化教室配备了通信原理实验平台、光通信原理实验平台、移动通信原理综合实验平台、物联网实验平台各5套，保证每个小组1套，同时购置了真实的4G通讯系统1套，保证学生对现代通讯技术有更为直观的认识。
教学内容突出实践第一。教学内容上强调让学生亲眼看到，亲手做到，亲身经历。
汽车技术课上，有真实的汽车车架和汽车电路，学生可以通过动手来感受汽车转向是如何实现的，汽车换档位时各齿轮是如何通过离合器进行切换的，可以感受汽车喇叭、灯光等的工作过程。在交规教学中，学生亲自体验驾校科目一考试的过程，在上路操作时，通过模拟驾驶器体验科目二和科目三的考试过程。
微电影拍摄与制作课上，学生根据自己写的剧本，在校园尽情拍摄，亲自体验灯光的布置、三脚架的使用、白平衡的调节，亲自感受推拉摇移等各种拍摄技法。
营养与厨艺课上，学生亲自动手，蒸馒头、煮饺子、烤面包、拌凉菜、炸薯条，炒各种家常菜，做各种风味小吃。每到上课，教室里飘香四溢。
画法几何与机械制图课上，学生观察零件的特点，自己动手绘制三视图，或根据三视图用泡沫塑料制作相应的零件模型。
3D设计与打印课上，学生自己设计花盆、台灯、手机支架、拼装小車、变形金刚等，课堂上充满五花八门的奇思妙想。
通讯与信息化课上，学生体验各种试验箱，自己连接线路，自己测试连接，自己搭建物联网平台。
课程评价突出实践第一。通用技术类课程评价实行过程性评价，即每次课的表现和成果都计入课程学习档案，在总成绩中占有一定比重。在记录过程性评价时，同样遵循实践第一原则，以学生的最终作品为评价学生学业成绩的主要依据。
汽车开得好，遵守规则，能顺利完成考试要求，分数就高；拍出来的片子画面稳定、构图优美、色彩平衡，分数就高；做出来的饭菜色香味形俱全，能充分引发大家的食欲，分数就高；画出来的三视图，符合国家标准，和实物相一致，图纸干净整洁，分数就高；设计的3D作品外形美观，功能实用，创意十足，分数就高；连接的线路和测试顺利通过，搭建的平台能和生活紧密联系，满足功能要求，分数就高。
课程反思，为学生的终身发展奠基
伴随着通用技术选课走班教学改革的实施，课程开发教师团队也一直在反思，通用技术课程的终极目的到底是什么？是教会学生一门实用的技术和手艺，是教会学生解决问题的方法和过程，还是传递一种先进的理念和思想，之前对这个问题的答案始终不太清晰。直到2017年暑假，学校组织了职业生涯规划培训，在培训中得到启示，课程可以和职业生涯规划结合起来，让学生通过课程学习，通过各种有趣的实践活动，思考自己人生的定位，寻找自己的人生方向，明确人生的意义。
（责任编辑 杨万军）