“这套书是写给班主任的”——这本书在导读中开宗明义如是说。但是,作为一名多年来从事班主任培训工作的“专业户”,阅读了这套教材的第一分册之后,第一感觉就是:这套书更像是给我写的。亲切、务实、可以“拿来我用”。
在我的培训工作中,有一件很难的事:选合适的教材难,并非无书,实际上相关培训之著作多的是,但大都难以尽如人意,正如本书所言“空泛与盲目”者居多。本书所讲的案例培训的本质、内涵以及相关的研究方法、研究内容,很贴近我们的教育实践,很自然地把我吸引住了,难得!
这本教材用诸多班主任工作中的案例,明确显示一个主题——班主任心中每一天都要充满阳光!细一品味,这“每一天”又谈何容易!案例中一个个鲜活的人,一件件烦扰的事,似乎都要给班主任的心中布下乌云,有意无意地向班主任提出挑战。在本书所选的案例中,都以不同的方式,表述了班主任们以超越自我的阳光心态,运用相当的教育智慧与技巧,化解、转变着“挑战者”的心灵阴霾。这是班主任专业素质的生动的体现。有了这个基本主线,就使得案例培训有了坚定的根基。从中我们受到的启迪是:培育班主任的阳光心态,比制定教育规定更重要!智慧的教育工作者们都理解这个道理,这本书将这个道理以案例的方式展示出来了。
本书深入细致地对案例培训的“核心问题”、“案例故事”、“对话班主任”、“对话专家”、“综合分析”、“拓展案例”、“相关资源”、“学员作业”八个方面做了系统阐释,为学习者、研究者及培训者提供了不同层次的教育资源。其中的“对话班主任”、“对话专家”、“相关资源”,使我深受启发。以往的案例点评,仅以点评者个人的视角及观点为依据,很有些一言堂的弊病。而书中用两种对话的形式,充分表现仁者见仁,智者见智的民主争鸣气氛,也可以更直接反映出现实中实践与理论二者之间的异与同,这对于改善教育研究的现实状况,无疑能提供一定的依据。从个人方面讲,在今后的培训实践中,我也可借鉴这种多方位、多层次、参与性更强的案例评析方法,指导学员们更好地学会“写、评、用”案例。另外,我也试着站在班主任的位置上,思考了关于案例培训的一些问题,这个换位思考很重要,毕竟最终的受益者是接受培训的“他们”。在新开办的一期班主任培训班课程安排中,我们就新增加了拓展阅读内容,让有需求的老师收获更多。
本书让班主任“学会专业的思考和决策”。多年来在与班主任接触,在教育实践中真正有意识、有系统、有目的地积累实践智慧的班主任,占多大比例?我可以负责地说目前还真的不多。从每一期培训班的案例写与评阶段所表现出的状况,可以看出很多认识问题和实际问题。只是在培训班的课程要求下以及相对有利的环境氛围中,一些学员才对案例的重要性逐渐真正认识,他们开始对“日常工作中经常发生或有可能发生的故事”,引起理性化的关注。如果,这些班主任学员有幸读一读这本书,应当会有新的感悟:“都是班主任,差距咋就那么大呢?”我也曾在培训里强调“教育就是从一件件小事体现出来的”,“每一个案例故事,都折射着班主任的教育心态和能力”。如果他们阅读了这本书,也必然会更相信我所说的这些话“果然有理”,也必将从今后依然并不惊天动地的“每一天”中,发现教育的真谛和快乐,那时,每一位班主任的心中一定会永远充满阳光。
感谢这本书对班主任们的真挚关爱,让我的培训工作有了坚实的根基。我也将尽力将这关爱传递给他们。
(作者单位系北京教育学院丰台分院)
(责任编辑 胡久红)