摘要：数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而发展起来的一门新型教学方式，本论文从数码钢琴集体课的国内外教学现状着手，分析集体课的优势与局限性以及教学改革与对策，从而提高教学质量，促进学生综合素质的全面拓展。
关键词：数码钢琴；集体课；教学改革
一、概述
数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而发展起来的一门新型教学方式，是一种公开性的集体教学。它充分发挥了集体教学的优势，能让若干位学生一起共同听课、练习、弹奏和复习，是音乐基本素质教育和钢琴基础教育相互认识与理解的过程。钢琴数码集体课的产生对丰富教学手段、完善教学内容、改革授课形式起着关键性的作用。
二、国内外教学现状
20世纪90年代，中国音乐教育委员会在华东师范大学召开全国高师、中师钢琴研讨会，并举办了由美国内基？梅隆大学罕娜教授主持的钢琴集体课教学法，从而在我国掀起了一场钢琴教学的新浪潮，国内一些艺术院校开始成立教学科研小组，对钢琴集体课的发展及教学方法进行了研究。华东师范大学建立了我国第一个现代电子数码钢琴教室，成为我国师范钢琴教学改革的实验基地。星海音乐学院对数码钢琴集体课的教学也进行了较为早的研究工作，至今已拥有十个数码钢琴教室。目前，数码钢琴集体课在一些艺术院校得到推广，数十余所音乐院校已先后开设了数码钢琴集体课。
上世纪60年代，日本哥伦比亚公司采用先进的数码技术，制造出了“新键盘乐器——”世界上第一台数码钢琴。到了80年代，随着日本新型音乐教学系统和美国音乐学院“钢琴实验室”的开发与应用，数码钢琴进入了各类音乐院校，使键盘集体课的实施成为现实。
三、数码钢琴集体课的优势与局限性
1 优势
数码钢琴集体课是将乐理、钢琴艺术发展史及钢琴教学法等多门相关课程融合在一起的综合性课程，它是一种先进的教学方式。同时，它改变传统的一对一教学模式，具有个人练习指导、多人练习指导、配对练习指导、整体合奏等功能，增强教学环节力度，同时丰富教学手段走向多元化。其二、数码钢琴集体课同时给十多人上课，比起传统授课能提高工作效率，又能降低教学成本，从而解决当前我国音乐教学中存在的师资缺乏和学费过高的问题。其三、传统一对一授课，学生直接与老师面对，可能会因紧张而导致发挥失常，影响了学生的实际演奏水平。而集体课的教学形式大家可以一起学习演奏，身心属于放松状态，并能将全部的精力投入到弹奏中去，课堂气氛轻松愉快，这也是提高教学质量的有力保障。
2 局限性
其一、数码钢琴集体课由于是多数同学一起上课，加上授课时间有限，教师有时不能全部听完每一位学生的弹奏，从而不能较全面的了解学生的学习进度情况，很难做到“量体裁衣、对症下药”的指导，使部分学生程度进度拉大，进而对该课程丧失学习兴趣。
其二、数码钢琴与传统钢琴相比，琴键力度较轻，音色层次不够丰富，学生长期弹奏导致缺乏强化手指训练，失去对声音力度的对比及音乐表现的欲望，更多的是机械式的弹奏。
四、数码钢琴集体课教学改革与对策
1 教学观念的转变
我国数码钢琴集体课教学起步较晚，还处于摸索阶段，许多高校教师认为数码钢琴不能代替传统钢琴，还停留在传统的授课方式上，随着社会的发展与人才培养的方向不同，教学观念的转变无疑起着关键性的作用。对于专业院校学生的培养来说，钢琴专业学生与非专业学生在学习上应有不同的教学方式。数码钢琴主要针对于非专业的学生学习，对他们来说，需要掌握的是学习钢琴的基本演奏技能与综合能力训练，对普及非专业教学与实际工作能力的培养更为有利，时又解决教师资源不足与琴房建设不足的空缺。
2 制定合理的教学计划与内容
合理安排教学计划，科学的布置教学内容使学生获得相关演奏的基本知识与方法，同时具有较强的教学、独奏及伴奏的能力。具体来说，教师要给学生灌输三个观念：一、理论性。即学生不仅要有娴熟的演奏技能，还要有丰厚的音乐文化修养；二、系统性。专博结合，广泛地汲取其它学科的知识，把相关乐器乃至整个音乐学理论和实践的系统中加以研究和实践：三是多元性。即要将演奏实践与理论推向一个广阔的多元化发展空间，为其艺术的创新发展开辟路径。
3 加强教材建设
数码钢琴集体的教学不仅要科学的安排教学计划，还应有系统合理的教材。教材的选用既要考虑到科学性还要兼顾实用性，在内容上要广泛，古今中外、由浅入深、各种风格都要涉及到，这样使学生在技术上得到全面的训练。教材的使用与提高授课质量有着密切的关系，任何教材的选择都要以适合学生为原则，因材施教。
4 加强师资队伍的培养
其一、新的教学理念要求教师不断学习进取，有计划地选派教师去国外学习借鉴先进的教学方法，掌握最前沿动态。同时不断提高自身业务水平，充实和改进自身的知识结构，提高教学能力。其二、综合能力的提高。教师除了掌握相应的理论知识，还需掌握多媒体、MIDI制作等现代教学课件。不断更新教学思路与教学方法以适应新型的数码钢琴集体课教学，以确保教学质量。
五、结语
数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课，它能高效地利用高校现有的教学资源，有效地协调教师队伍与学生数量及教学质量之间的矛盾，对音乐教学有重要的意义，越来越多的音乐教育者意识到钢琴集体课的多样化课堂演奏形式与丰富的教学内容可以有效的训练学生的技能，提高学生的音乐综合能力，有利于复合型、高素质的音乐教育的培养。本论文属于中北大学校基金课题研究成果。