摘要：数码钢琴集体课教学作为近年来新兴的一门高校教育科目，目前已在我国多数高等教育学校开设起来。相较于传统的钢琴教学，数码钢琴集体课教学不仅在教学方法上进行了一系列的创新，其实践过程也有了更多的变革。通过在数码钢琴集体课教学中不断创新先进的教学方式，我国高师院校的教师在综合素质上有了显著的提升。而且在数码钢琴集体课教学课堂上，学生也表现出空前高涨的学习热情，学生的钢琴演奏水平也明显有了进步。本文就主要对数码钢琴集体课教学课堂上的创新模式进行了相关探讨。
关键词：数码钢琴集体课；教学；创新模式；探析
数码钢琴集体课作为一种新兴的教学科目，自上世纪90年代才在我国逐渐兴起。在其最初进入国内教育界时，人们并未对其形成重视，在日常教学过程中的应用也较少。但是经过我国相关音乐教育研究工作者的不断努力，通过与我国现有的教育方式之间的不断融合最终形成了独具我国教育特色的教育学科，并且在各高校内广泛普及开来，成功覆盖了我国的大部分音乐领域。
1我国目前数码钢琴集体课形势
当前我国几乎全部高校都已开设了数码钢琴集体课这一学科，在这种集体课堂的教学方式，不仅在形式上更加多样，其课堂内容也更加丰富，学生通过这种集体课的教学方式可以有效提升其对键盘的掌握能力，使其综合能力得到更加明显的提高，也加速了院校在综合人才上的培养进程。自我国的高等院校开设键盘类教学课程以来一直都将钢琴教学作为键盘教学的主要学科，在教学方式上也多沿用传统一对一的授课方式。而不同于传统的鋼琴教学，数目钢琴首先在授课方式上就具有一定的优越性，其不仅可以在同一课堂上实现多人同时学习，还可以实现多台琴在同一课堂上进行共同探讨，极大变革了传统一对一的教学方式。而正是看中了数码钢琴在此方面的优越性，越来越多的高校开始重视起数码钢琴集体课，并不断进行对其教学模式的创新研究。
2 多种形式的创新教学在高师数码钢琴集体课中的优势
随着现代化教育改革不断深入，高等师范学院的课堂教育也开始逐渐向多元化、立体化与可视化教学进行变革，而在键盘教学领域，高师院校就可以充分利用数码钢琴的特性，不断在课堂教学过程中提升学生的综合能力，使学生不论在演奏风格和特点的形成、音乐理论知识的掌握和音乐欣赏及鉴赏等能力上都可以有显著的提升。而且这种集体课的教学模式还改变了传统键盘授课过程的枯燥无趣，课堂氛围也随着课堂参与者的逐渐增多而越发活跃，学生在这种教学环境中其各层次的能力都能得到有效提升。此外，这种教学方式在其他领域也可以被广泛普及使用，并且其所针对的人群在层次上也不存在限制性，不论是对于初学者中，还是在研究学者的学习过程中，这种教学方式都同样适用。多元化在数码钢琴集体课上的应用就是对教学内容进行扩展，使学生在学习过程中同时进行多角度的学习，并通过这种独特的课堂教学方式更加全面掌握与理解音乐的魅力。此外，通过集体课教学，学生的理性思维能力也可以得到更加显著的提升，从而可以使学生在日常的学习及生活过程中更加具有独立性。立体化教学则是一种更倾向于主题和层面的教学方式。数码钢琴集体课堂上的立体化教学方式就在教学理念了有了突破性的创新，它充分有效利用了数码钢琴的多种功能，如合奏及伴奏，使学习者的学习过程更加具有互动性。基本上仅适用数码钢琴就能完全表现出一个乐团或乐队的效果。在立体化的教学过程中，学生通过多种不同的学习方式都可以达到学习的效果，并且还能在综合素质及能力上都同时有所提高，有效提升了学生在合奏、伴奏等方面的综合能力。此外，立体化的教学方式还能将理论和技能的学习进行良好结合，使课堂上的氛围也不再单调无趣。立体化的教学宗旨就是要在充分保证学生学习兴趣的基础上不断对其学习能力进行有效提升，并逐步积累其实践经验。最后就是可视化教学，随着科学技术的不断进步，可视化的教学方式也开始逐渐进入到课堂的实践教学中，尤其是需要示范性教学的课堂中，可视化的教学尤其重要。通过集体课堂上教师的示范性演奏，学生可以通过大屏上的清晰投影直观感受到演奏手法，并结合教师的讲解以及自己的领悟不断加深对演奏技巧的学习，而对于不能理解的演奏过程则可以记录下来以便事后进行问询。这种可视化的教学方式不仅延续了传统一对一教学的优势，还将虚拟的课堂传授变得更加真实化，更有助于学生对技巧的掌握与理解。
我国传统的教学方式往往在层面上都较为单一，尤其是在学生进入高校之前的教学过程中，都只注重对知识的生搬硬套以对技巧的刻意训练，这就很容易导致多数学生在独立思考及分析能力上的缺乏。使这些学生在在高校毕业后都在即兴表演能力上有所不足，而这些能力的缺失都将直接影响到其对作品的演奏与表现。据相关调查发现，在我国，高校毕业生不能独自或即兴演奏一个作品的现象数见不鲜，这些都是因为其在学校学习时缺乏在音乐作品分析及思考能力的培养。因此在当前的数码钢琴集体课的教学课堂上，教师应更加具备创新的教学精神，摒弃落后的教育理念，要敢于尝试与新鲜事物与知识的有效结合，使课堂上的教学内容能更加满足当下的教学需求，增强师生之间的互动性，也使学生在课堂上的参与性能得到更加有效的提高。
此外就是对数码钢琴集体课教材的编写，相关工作者在编撰时应始终坚持现代化的教育理念，并坚定贯彻教学目标，充分表现出数码钢琴学科的教学特性。数码钢琴集体课与其他学科在教学方式上有很多不同，首先就是在其教学内容上，数码钢琴集体课课堂上所传授的知识涉及到诸多方面，既包括最基本的钢琴理论基础，又包括对演奏伴奏技巧的传授以及合奏模式等。除此之外，在进行备课时，教师还要广泛收集多种不同类型的曲目及音乐作品，并要在风格及时代特色上对这些曲目及作品进行分类，通过系统的分类及整理重新进行编排，并最终整理成适用于数码钢琴集体课的教材内容。通过这种编排方式，不仅可以使学生在较短时间内就可以掌握多种作品的演绎风格，还能使学生充分领悟到某种风格的演绎技巧并使用它对多种作品进行表演。经由这种课堂学习及培养，学生不仅在学习积极性上有所提高，其对学习的兴趣也更加浓厚从而在课堂上更容易形成互动，同时也更有助于提升学生的分析及思维能力。
3 关于高师数码钢琴集体课的展望
我国的数码钢琴集体课引自于美国，经在上海举办过首次师资培训班之后，这种培训开始在我国大范围普及开来。在最初设置的培训课程中，其培训时间大多都较短，当培训教师的能力有所缺失时，學生通过短期的培训多数都不能充分掌握数码钢琴的全部功能。因此，为了让学生能达到更好的学习效果，首先就应提高数码钢琴培训教师的专业水平。比如说，在对数码钢琴专业设备的操作上，教师首先就要技术熟练，其次，这些专业培训教师还应具备熟练运用多种多媒体并掌握多种配件功能的能力，最后就是这些教师音乐知识的了解与掌握上一定要全面。因此，要发展数码钢琴集体课，最重要的前提就是要提高专业教师的综合素质能力，并要从操作水平、学习能力以及观摩欣赏等多方面提升教师的综合水平。
近年来，随着高师院校的普遍大力扩招，我国正面临教师资源严重缺乏的现状，但数码钢琴集体课就可以解决这一难题。因为只要传统的钢琴教师在理论上具有一定基础就可以完全胜任数码钢琴集体课的教学。但是其必须在教学过程中满足如下几点要求：①熟练掌握教学器材；②使课堂教学更加多样；③使课堂内容更加丰富；④熟练使用多维教学手段；⑤教学理念上不断创新；⑥自身知识储备与层次都较为完善。而要达到以上要求，这些教师首先应从教学理念上有所转变，并且需要全面理解数码钢琴集体课的教学特性、内容以及教学方式等，同时还要不断与先进的教学方法向结合，在运用上进行不断创新与突破。只有这样才能使教师能更加理解并掌握教材内容，并在授课过程中更有效地对其进行运用。据相关研究表明，目前我国所拥有的数码钢琴集体课师资力量已经可以基本满足我国音乐教育的实际需求，并且这些教育体系已经基本构建完全。
结语
数码钢琴集体课是传统课堂与先进科技的有效结合的基础上不断发展起来的一种新型的教学方法，也将是现代化教学的一种发展趋势。对于数码钢琴集体课而言，只有在其课堂上不断进行创新，才能使其学习者的学习能力及对知识的掌握水平都可得到有效的提升。而也只有通过相关研究者及教育工作者的不断努力才能使数码钢琴集体课的教学模式更加完善，使其教学效果更加明显，从而可以更好地推动我国钢琴学习者的综合能力。
参考文献
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[2]史昭然.高师数码钢琴集体课教学模式改革初探.[J].周口师范学院学报 ， 2015 （4） ：150-152
[3]段丽丽.钢琴教学新模式——高师数码钢琴集体课教学初探.[J].文学与艺术 ， 2011 （6） ：147-148
作者简介：
姓名：邱璇，性别：女（1983.11），籍贯：浙江定海，学历：硕士，研究方向：钢琴演奏，单位：上饶师范学院。