话题作文一经问世，便倍受青睐。高考、中考对它情有独钟，几年来一直占据作文命题排行榜的首位。语文教师对它恩宠有加，唯“话题”是从，不敢稍有怠慢。学生更是口中念的、心里想的、笔下写的是“话题”。话题作文为何有如此大的魅力？那是缘于难以抗拒的“诱惑”。
话题作文，较之以往的命题作文、材料作文，无疑是一个“美丽的诱惑”。其最诱人之处在于它的人性化设计。
其一、“围绕话题”，激活思路。一个“围绕”，暗示学生只要与话题有关的内容均可入题。话题的放射性引发了学生的发散思维和求异思维，联想、想象派上用场，作文的主题立即变单一为多样。
其二，“文体不限”，扬长避短。选择最擅长的文体，避免了由于自己表达的漏洞而影响主题的表现力。哪怕是老生常谈的主题，也会因形式的别具一格收到出奇制胜之效。特别是诗歌的认定，给诗歌爱好者莫大的鼓舞和激励。
其三，“题目自拟”，亮出自己。“不要忘了拟一个漂亮、醒目的题目。”这是话题作文对学生的提示，更是体现学生创新思维的最直接表现。一个好题目，让别人对你的作文顿生好感。
由此可见，话题作文以强烈的开放意识和人本理念，彻底打破了传统命题形式对人的束缚。它以尊重人、解放人、成全人为根本出发点和落脚点，把写作的主动权完全归还给学生，学生可以在充分的自由选择中获得思维的乐趣和个性的张扬。
话题作文有如此诸多诱人之处，畅销自在情理之中。但在初中话题作文教学中，教师常会为少年学子的创新才情所动容，令人堪忧的则是更多的“另类作品”。笔者将其归为六大类型。
一、不着要领型。这类作文对话题理解不够透彻，缺乏鲜明主题，全文看似与话题相关，但总在话外兜圈子，点不到话题的要害。
二、面面俱到型。这是话题作文中问题率最高的类型。只要与话题相关的主题，只要想到了，都尽写纸上。这类作文看似内容充实，实则不堪一击。
三、条理不清型。这类作文多为写作思路不畅所致。段与段之间缺乏内在的逻辑联系，使人读来如坠云雾里。
四、信口开河型。这是典型的自由主义。想到啥就写啥，有些与话题有关，有些无关。
五、瞎编乱造型。这类作文的文体意识很强，小小说、童话、寓言是其首选，但想象的故事常常缺乏科学性，失真的情节和夸张的语言是其致命之疾。
六、陈词滥调型。这类作文无论是观点和语言都是拾人牙慧，毫无新意可言，甚至大话、空话、套话出没于字里行间，淹没了学生原本纯真可爱的天性。
而以话题为题目，书写不规范则为大多数学生的通病，其中大量的错别字和滥用标点问题最为严重。凡此种种问题恰恰说明初中作文教学走进“话题”的误区。话题作文的开放性原则本在激活学生的创新思维，激发学生的写作欲望，最终使学生获得心灵的自由和创作的乐趣。但在我们的作文训练中，这种自由却过了火。
首先，不遵循初中作文教学规律，盲目引进“话题”作文。话题作文考查的是一个学生的综合写作素质。在高中普及话题作文应该不成问题。但初中生无论是知识面、理解力以及写作技巧等方面，均不完善。没有深厚的积淀和扎实的写作功底，学生怎能对话题作文驾轻就熟，从而写出值得称道的佳作？特别是从初一就开始话题作文创作，更是不足取。这是违背创作规律的。即使要开展话题作文教学，也应到初三时进行比较合适，也容易出成效。
其次，不注重基本功的训练，一味保护学生的“自由”创作。学生的创意固然重要，但一篇文思不畅、条理不清、文体模糊、书写拙劣的作文，即使有画龙点睛的亮丽之笔，又怎能堪称优秀作文？这好比一位面容娇好，身材很棒的女子穿了一件蹩眼的服装一样，其美丽定要大打折扣。因此我们不能为了保护学生的创作热情，而放宽对写作基本功的训练标准。
那么，初中话题作文教学怎样才能走出“自由”的误区呢？
改变初中话题作文教学的现状，必须使每位语文教师树立正确的写作训练思想：创作理念要开放，写作实践要规范。这是根据初中生的心理特点和语文素养提出的。初中生正处于思维最活跃的时期，抓住这一宝贵时期，开发学生创新潜能，会收到事半功倍的效果。同时初中生也是心理极不成熟的一族，极易滋生情性，加之小学时所遗留的语文素养不健全的后遗症，必须靠正规的训练来一点点消解。其根本渠道就是要始终坚持以训练写作基本功为重点，从书写、立意、谋篇布局、修辞造句、写作技法诸方面循序渐进地进行规范化的训练，一个也不可轻视荒废。我们每位语文教师都应该有强烈的精品意识，不可做“差不多先生”的老师。培养学生写出形神兼备的佳作是我们作文训练的永恒追求，更是话题作文训练的归宿。
话题作文的确是一块宝。怎样使这块宝发挥出无可估量的价值，需要我们的语文教师真正处于好开放与规范的关系，二者协调发展，才能使初中话题作文教学走上正规，开出绚丽奇葩。
（夏智慧 河北省宁晋县北圈里中学055550）