[摘 要] 药理学是高职药学专业的专业核心课程，药理内容涉及的药物品种繁多，作用机制抽象难懂，药理作用和不良反应容易混淆，导致学生在学习过程中出现困惑，甚至出现畏惧心理、厌烦心理。针对药理学课程的特点，对药理学课程的教学方法及过程进行了探讨，试图找到适合药理课程的教学方法。
[关 键 词] 药理课程；教学方法；课程教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0045-01
高职药学专业是培养德智体美劳全面发展，能在各基层医院、药企、医药公司及连锁药房从事药品调剂、静脉药物调配、药学服务、药品制剂生产、检验以及药品经营与管理等工作的高素质技术技能型药学人才。药理学是高职药学专业的专业核心课程之一，是卫计委卫生职业资格考试药师（士）考试和执业药师考试的核心内容。药理学涉及的药物种类繁多，药物作用机制抽象，药理作用和用途以及不良反应容易混淆，此外学生对医学基础知识学习的不够扎实，如果在教学过程中，教师仍按照“填鸭式”的教学方式，学生只是被动接受，会导致学生学习兴趣下降，甚至出现厌烦情绪，导致教学质量下降。针对目前药理课程教学中存在的问题，笔者在几年的药理课程的教学中，学习借鉴以及探索了一些教学方法，帮助学生很好地理解和记忆药理知识，培养了他们的学习兴趣，取得了很好的效果。
一、对教材的处理
（一）根据专业需要，精简教学内容
高等职业教育即具有高等教育的特点，同时更要强调职业性的特点，注重专业技能和素养的培养，因此遵循“实用为主、需用为准、夠用为度”的理念，对药理课程内容进行调整，淡化理论知识的重要性、系统性，删除部分复杂难懂的作用机制的讲解。在淡化理论的同时，根据岗位需求强调药物的使用以及使用中的注意事项等知识点。针对药物种类繁多的问题，选择临床最常用最经典的药物作为代表重点讲述，同类其他药物讲述特点。
（二）按照专业资格考试大纲调整授课内容
高等职业教育的课程体系和内容，要充分体现专业资格证书的需要，做到课证融通，体现职业教育的特点。高职药学专业对应的资格考试为卫生专业技术资格药师（士）考试以及执业药师资格考试，因此在课程的内容选择和设计时，根据药士资格考试大纲和执业药师考试大纲对教学内容进行调整，为职业资格证书的获得奠定基础。
二、教学过程
（一）案例和药物史话导入
1.案例导入。案例教学法是一种致力于提高学生综合素质、面向未来的教学模式，它以先进的教育理念广泛运用于法律、经济、医学等领域的教学中，在美国已广泛运用于医学教育，成功架起了理论和实践沟通的桥梁，达到了迅速内化知识、增强学生工作实践能力的目的，取得了很好的效果。高质量的案例是实施案例教学的根本，因此在实施过程中，要精心准备典型案例，确保案例的典型性、鲜活性和实践性，同时更要与专业培养目标相融合。例如，在讲H1受体拮抗药时，课堂开始时首先给出案例：患者，男，35岁，长途汽车司机，参加同学聚会食用大量海鲜，回来途中发现皮肤瘙痒，随机皮肤出现大片风团，通过常识判断为海鲜过敏，此时司机去药店咨询，作为药师应推荐什么药品。创设问题情境，学生在情境中去探索，找出解决问题的办法，从中获得知识，学完本节后对案例进行分析讨论。在讨论中发现问题，在教材或网络上找出解决的办法，既能提高学习的积极性、主动性，又能加深对知识的理解和掌握，同时又锻炼了分析问题、解决问题的能力，为未来临床工作奠定坚实的基础。
2.药学史话导入。针对药理学的枯燥而且相对比较难的特点，通过药物的来源和发展的一些经典故事，既能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，又能加深知识的理解和记忆。以吗啡（morphine）为例，穿插吗啡名称来源的故事，即在1803年
F.Serturner从鸦片中分离得到，通过实验发现能使动物进入睡眠状态，因此选用古希腊神话中的睡神之名“吗啡斯”来对其进行命名。而吗啡斯是善良的睡神和凶险的死神的儿子，这样就能很好地阐述吗啡镇痛镇静的药理作用。
（二）换位讲述
1.写学案。学生充分利用各类资源，通过撰写学案，发挥能动性去主动地探索和学习，这样学习兴趣得到了提高，其搜集和整理知识的能力又得到了锻炼。课上根据学案积极参与讨论，通过讨论获取知识和技能。对于相对比较简单的章节，可以让学生担任教师角色，讲述本节内容，然后组织学生进行讨论和补充，通过角色转换课堂气氛变得活跃，同时又间接地锻炼学生的综合素养。
2.写总结。总结是对课堂上所学知识点的一个概述，传统的教学都是老师或学生在课堂结束后对所学章节进行总结，本文所说的总结是课下总结，在下一次上课时讲述自己所总结的知识内容，这种方法主要针对一些基础相对较差的学生，通过让这些学生讲述所学内容，同样能够充分调动这些学生积极主动地参与课堂的兴趣，同时也能够锻炼他们的综合素质。
药理学是药学专业的核心课程，药理课程教学方法的改革和探讨任重而道远，只有不断去学习和总结，不断去创新和尝试，才能找到适合本学校本专业的教学方法，才能将知识更好地输送给学生，才能让学生快乐学习，健康成才。
参考文献：
[1]邵光华.美国师范教育中的案例教学法及其启示[J].课程·教材·教法，2001（8）：12-10.
[2][德]恩斯特·博伊姆勒.药物简史[M].桂林：广西师范大学出版社，2005：332.