摘要：教育的始终贯穿着人的一生，在教学方面上重要的是学有所成，学以致用。老师作为求知路上的引导者，正所谓“教不严，师之惰”在孩子的成长路上我们应该把批评批评做到了和风细雨、润物无声，客观公正的看待问题.我们在适当保护学生自尊心的同时，也不能太娇惯他们，我们应用正确的批评方式引领孩子，铺好孩子人生道路上的捷径。
关键词：教育；批评；引导
教育是门艺术，人们把教育中的批评染上了颜色，称之为“绿色批评”。这种批评做到了和风细雨、润物无声。它似一片清新的绿荫，让学生获得情感的滋润，心灵的净化，他被教育者予以肯定。但老师们你们可曾觉得在呼吁纯“绿色批评”的同时，是否可以让批评的颜色稍丰富点呢？小学生是天真烂漫的，自制能力差，他们又难免会犯错误，面对犯错误的有些孩子进行纯“绿色批评”可行，可对于性格倔强而又胆大的孩子来说能行吗？
案例：
小涛是班里岀了名的调皮大王，平时上课从不认真听讲。一次测试卷发下来，小涛看见试卷上那刺眼的“59分”，糟了，回家又要挨训了。头脑灵活的他顿时心生坏主意，怎么样才能得到那至关重要的一分呢？小涛在试卷上搜寻着，想找到下手的点。最终，他把目标锁定在了一个生字上，把少写了一点的“低”字加上了一点，这下不就可加一分了吗？他装成很委屈的样子告诉老师这道题改错了。老师可颜悦色对他说：“这个字，你原来就是这样写得吗？好孩子可不能撒谎，撒了谎同学们可都不喜欢你啦！”小涛听了老师的话并没有承认错误，一个劲的说自己原本是这样写的。可他哪里知道老师其实对他写的这个错字记得清清楚楚。但为了在同学面前不揭穿他，不伤害他的自尊心而给他加上了一分，这1分是特别的，因为老师特意用红笔圈起来给他提了个醒，看着涨红脸的他，老师以为小涛明白自己错了。可让人没想到在没过多久的一次测试后，小涛又犯同样的错误了。
这个案例不禁让人深思，小涛的自尊心是被保护了.但进一步引发了他得逞于弄虚作假的侥幸心理，我们不能因保护学生的自尊心而放弃当面的严厉批评。不是要培养学生的耐挫能力吗？如果我们连公开的、直截了当的批评都不敢.这恐怕是不利于培养其耐挫能力的。正因为如此.我觉得犹如春风，催人奋进，以情动人，软绵绵的、富有春意的绿色批评应该倡导。不讽刺、挖苦、不变相体罚，冷冰冰的，带有肃杀之气的黑色批评也不可缺少。我们在适当保护学生自尊心的同时，也不能太娇惯他们，我们应用正确的批评方式引领孩子，铺好孩子人生道路上的捷径。
父母的教导也是不可或缺的， 在我国传统的教育观念中，父母对于子女意味着一定的权威性，尽管不再是“父为子纲”这样显著的等级观念，但是很多父母仍旧不肯抛弃自己对子女的控制权和命令权。父母的這种执著正是缺乏罗素所说的科学的观念和知识。罗素再三强调，成人应该给予儿童充分的尊重，“即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世界上占有一席之地的一个人那样予以尊重”。[]在平等和睦的关系中，父母与儿童各自作为独立的个体，他们的心理和生活状态也会更为积极和健康。
父母应以身作则
在儿童的品性教育中，父母是儿童学习的直接对象。因此，如果父母自身不能做出良好的示范，其他的教导都很难完全纠正儿童的行为习惯。正如罗素所说的，如果孩子的行为举止没规没矩，“这种情况应更多地归咎于父母，而不是归咎于孩子”。从某种程度上来说，儿童的表现就是其父母的镜子，儿童很难从父母行为的影子中逃出来。虽然古话说“子不教，父之过”，父母对子女行为失范负有重要的责任，但是实际中，针对为人父母的合格程度却始终缺乏一定的考量和改善。
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作者简介：
姚琼（1981年10月），女，汉， 二级教师，本科，广元市朝天区曾家镇小学，小学教育。